浅谈数学教学中学生环保意识的渗透
2017-09-28邵旭芬
邵旭芬
摘要:高中数学课堂教学中,把环保教育与数学教学结合起来,在数学知识与环保知识交汇处设计内容,通过课堂教学和研究性学习,来深化环保教育,渗透环保知识,使学生受到教育。
关键词:数学教学 环保教育 渗透
【分类号】G633.6
环境保护是指人类为解决现实的或潜在的环境问题,协调人类与环境的关系,保障经济社会的持续发展而采取的各种行动的总称。其方法和手段有工程技术的、行政管理的,也有法律的、经济的、宣传教育的等。作为数学教师,应如何在数学课堂教学中,把环保教育与数学教学结合起来,向学生渗透环境保护知识,使学生受到教育,这是一个值得研究的课题。
我国生态环境破坏状况主要为:(1)物种灭绝。(2)植被破坏。(3)土地退化。针对这些实际情况,如何在课堂教学中进行环保教育呢?
一,学生的环保意识的养成应主要在课堂教学中形成
学校是进行环境保护教育的大舞台。学习阶段是培养一个人是否形成一定的环境保护意识的关键时期。因而老师就应该充分利用课堂,利用好教材,利用课堂教育这个主渠道,适时、适量、适度让学生自觉养成环境保护意识。
新教材中有关人与环境的知识,是进行培养同学们环境保护意识的重要一点,也是进行环境教育的极好素材。如下面几例:
1.某工厂产生的废气经过过滤后排放,过滤过程中废弃的污染物数量 與时间 间的关系为 。如果在前5个小时消除了 的污染物,试回答:
(1)10小时后还剩百分之几的污染物?
(2)污染物减少 需要花多少时间(精确到 )?
(3)画出污染物数量关于时间变化的函数图象,并在图象上表示计算结果。
2.资料表明,2000年我国工业废弃垃圾达 ,每吨占地1平方米。环保部门每回收或处理 废旧物资,相当于消灭 工业废弃垃圾。如果环保部门2002年共回收处理了 废旧物资,且以后每年的回收量递增 。
(1)2010年能回收多少吨废旧物质(精确到 )?
(2)从2002年到2010年底,可节约土地多少 (精确到 )
3.某地有三家工厂,分别位于矩形 的顶点 及 的中点 处,已 , ,为了处理三家工厂的污水,现要在矩形 的区域上(含边界),且 与等距离的一点 处建造一个污水处理厂,并铺设排污管道 ,设排污管道的总长为 km.
(Ⅰ)求n,p的值并写出 的分布列;
(Ⅱ)若有3株或3株以上的沙柳未成活,则需要补种,求需要补种沙柳的概率
5.水库的蓄水量随时间而变化,现用 表示时间,以月为单位,年初为起点,根据历年数据,某水库的蓄水量(单位:亿立方米)关于 的近似函数关系式为
(Ⅰ)该水库的蓄求量小于50的时期称为枯水期.以 表示第1月份( ),同一年内哪几个月份是枯水期?
(Ⅱ)求一年内该水库的最大蓄水量(取 计算).
这几个例题,从数学知识来讲,有函数,三角函数,数列,不等式,解析几何,概率统计,导数等,涵盖了高中数学的主体知识;从环保角度来说,这些内容保括了(1)防治由生产和生活活动引起的环境污染;(2)防止由建设和开发活动引起的环境破坏;(3)保护有特殊价值的自然环境;(4)城乡规划,控制水土流失和沙漠化、植树造林、控制人口 的增长和分布、合理配置生产力等。这些内容是数学知识与环保知识两者的交汇点。教材中,这样的例子,比比皆是,只要我们善于利用,在每一个知识点都可以对学生进行环保渗透教育。这就要求教师要深入研究教材,找出课程内容与环境教育内容的结合点,及时挖掘。
当然在渗透课进行环境知识教育时,要注意以下几个问题:1,充分利用好教材上的有关环境污染的知识,补充时应找准与教材的结合点,避免牵强附会。2,掌握好渗透的方向和程度,让学生体会深刻又不枯燥。3,对要进行培养的要点进行重点突破,在课堂上要让学生说出一些体会。
二.通过学生研究性学习,来深化环保教育
新教材中,每一章节都安排了阅读材料或实习作业或研究性课题,我们可以设计与环保有关的问题。
如,(1)人教版必修4P61例3、如图,设地球表面某地正午太阳高度角为θ, 为此时太阳直射纬度, 为该地的纬度值,那么这三个量之间的关系是θ=90°-| - |,当地夏半年 取正值,冬半年 取负值。
如果北京地区(纬度数约为北纬40°)的一幢高为h的楼房北面盖一新楼,要使新楼一层正午的太阳全年不被前面的楼房遮挡,两楼的距离不应小于多少?
此题很好地用数学的地理的知识解楼房高度,楼间距离与光照的关系,可以用公式表示出来,从而可以解决对层商品房而言后排一层二层的阳台要照到太阳,阳台到前排楼房距离的最小距离。
又如(2)洗衣服是我们生活中最平常不过的事情,但从中可得出一个研究性课题“漂水衣服的学问”。探讨全自动洗衣机在洗衣时用水设计中的数学原理:①当用水总量不变时,是否把水分得越均匀,洗衣粉的残留物越少?是否洗得次数越多,洗衣粉的残留量也越少? ②当用量不确定时,每次漂洗m千克的衣服,用水量多少千克为最佳?
等等,这些问题,让学生通过网络、图书馆、专家访谈等形式,收集资料,作出一个详细的报告,设计解决问题的方案,调查收集数据,分析解决问题。这样,通过一个个课题的研究,既能使学生重视生活中的环境问题、又能学习科学研究的思维方法和研究方法。通过合作学习和研究、学生们可以取长补短,运用所学的知识和技能来关心环境、治理环境、树立环境意识。使学生知道生活与环境的关系,环保与消费的关系,环境保护不是口头上挂着的,而是从自己做起,从身边事做起。endprint