浅谈如何教育后进生

刘雨钎

【摘要】不论哪所学校、哪个班级，总会存在优生和后进生。对于后进学生，很多教师很难做到像对待优生那样的关爱。但是，这并不等于后进生就没有可塑之处，就无药可救了。其实，后进生也有渴求进步、渴求成功的强烈愿望，他们一样有着强烈的自尊。作为一名教师，更应该关注后进生，转化后进生，使他们健康成长。

【关键词】后进生；原因；教育策略

如何教育好后进生呢？这些年，我在实践中总结了一些经验，下面浅谈些自己的做法，和大家探讨。

一、后进生形成的原因

要想教育好后进生，我们得了解后进生的形成原因，做到心中有数，有针对性地开展教育工作，以达到事半功倍的效果。一般来说，后进生产生的原因有以下这些。

（一）家庭因素

家庭教育的缺失或不全，直接影响孩子的健康成长。例如，父母的不良言行；父母平时因为工繁忙，无暇顾及孩子的学习情况，对孩子的思想教育也不及时；父母或其他长辈溺爱孩子，对孩子的引导、监督不力；父母离异，孩子得不到温暖的家庭教育等。这些家庭教育的缺失或不良的家庭教育都会给孩子造成巨大的心灵伤害。

（二）学校因素

一些学校为了升学率，忽视了对学生的德育教育，忽视了学生的个性发展，忽视了对学生的安全教育，不能平等对待后进生，对后进生的教育缺乏爱心和耐心，使得后进生的发展受到严重的挫折。例如一些学校为了完成上级教育主管部门分配的升学任务，剥夺了学生的文体活动、春游活动、兴趣小组活动等丰富的课余生活，使得学生原本多姿多彩的校园生活变得单调无味，除了学习就是学习，很难满足学生的心理需求。长期如此，一部分兴趣爱好广泛的学生因为兴趣爱好活动受到学校的阻挠而对学校产生了厌恶的情绪。另外，面对后进生，有的教师采取简单粗暴的教育方式，使用尖锐、刻薄、侮辱等不文明的语言打击、批评。在这种冰冷的教育下生活久了，后进生就会产生敌对、破罐破摔的心理。加之，教师为了追求升学率，对学习成绩好的学生爱护有加，对后进生放任自由，置之不理。这些做法最终把后进生推向了不可逆转的绝路。

（三）社会因素

社会不良思想的影响。在市场经济下，人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识也在不断更新，同时也不可避免地带来一些消极因素，使部分学生受到金钱至上、享乐主义、“读书无用”等错误思想的影响，偏离了健康成长的道路。网吧成了后进生常聚集的场所，许多后进生敲诈、打架斗殴及偷窃行为的发生地均是在网吧。

二、教育策略

（一）晓之以理，动之以情

霍姆林斯基说：“孩子的过失不管多么严重，如果不是出于恶意，就不应该责罚他。”后进生因为生活、行为习惯与学校、家庭、社会的要求偏差较大，心理脆弱，容易受伤，性格孤僻等特殊性，使得他们比起其他学生更容易犯错。因此，教师要冷静地对待这部分学生的过错，切忌讽刺，挖苦，惩罚，要平等对待他们，包容他们，多给他们讲讲道理，摆摆事实，争取做到动之以情，晓之以理，建立起和谐的师生关系，多为他们解决实际困难，让他们感受到来自教师的关爱，从而激起他们对生活、学习的信心，并主动争取进步。

（二）课堂上多关注后进生

每一个学生都希望得到教师的平等对待。后进生作为一个更为脆弱敏感的群体，尤其需要教师及时发现和肯定他们的进步。因此，教师要善于发现后进生的优点，多关注他们在学习中取得的丁点进步，多听听他们的心声，对他们取得的进步及时表扬，给予肯定，从而使他们慢慢地树立起信心。

从素质教育角度说，转变一个学习后进的学生比培养一个学习优秀的学生显得更重要。因此在课堂教学中，教师要重视学习后进学生的培养，给予他们更多的关爱和帮助，不要让他们掉队。

霍姆林斯基说：“教育教学的全部奥秘就在于如何爱护学生，如果你讨厭学生，那么你的教育还没有开始也就结束了。”大多数后进生的智商并不比优秀生差，而是因为各种原因，他们的优点被缺点掩盖，不被教师看见和认可。甚至有的教师视他们为班里的包袱，不闻不问，置之不理，最终导致后进生采取消极的态度对待学业。因此，为了转变后进生，教师必须给予后进生信心，用爱心去真诚呵护后进生，建立良好的师生关系，从而获取后进生对教师的信赖和亲近，愿意接受教育和管理。

记得三年前，我班有一个后进生杨某。他之前爱打架，不做作业，课堂上总爱前后左右地戏弄同学，成绩差得一塌糊涂……对他的教育，我完全失去了信心。然而在一次课堂教学中，我提出了一个较难的问题，没想到他竟然回答正确了。当时，我无意中真诚地鼓励了他。同学们不禁向他投去羡慕的目光，并给予热烈的掌声。自那以后，每次上我的课，他都特别认真地听，我也抓住这样的机会给予他鼓励。渐渐地，这孩子变得爱学习了，成绩也逐渐提高了，对人也礼貌了……现在他在一所重点初中念书，听他的父母说，孩子现在很优秀。

（三）适当刺激不姑息

后进生虽然学习落后，但并非心智完全低下，而是缺乏上进的动力。有时采用激将法，刺激其自尊心，可使其产生好胜心理，他们有可能因此奋起。汉代韩信之所以成为一代名将，与其少年时代受“胯下之辱”不无关系。

（四）用友情弥补亲情

大部分后进生缺乏家庭温暖，特别是单亲家庭学生。因此，每日每时所生活的班集体的班风和同学之间的良好关系对后进生来说非常重要。在班风良好的班级中，同学与同学的关系反映在既能处理好个人与集体的关系上，也反映在能处理好个体的竞争与合作上。这样，缺乏家庭温暖的学生就会生活在一个充满真情友爱的班集体里，增强集体荣誉感，从而自觉地约束自己的行为。

（五）家、校、社会三结合，共同教育

教育从本质上讲不仅是学校的责任，家庭、社会对教育对象的影响也越来越明显，越来越大。然而一直以来，在学生的教育上，尤其是在转变后进生的教育问题上，学校教育、家庭教育和社会教育配合得不够。学校费尽心思教育后进生，而家庭、社会对后进生的影响最终又淡化了学校对后进生的教育效果。因此，在转化后进生的教育过程中，我们要以学校教育为主导，充分发挥家庭、社会的积极影响，从而达到共同教育好后进生的目的。

俗话说：“浪子回头金不换。”若要使后进生真正回头，必须要以一方和谐的精神家园做基础。只有真正为后进生打造一方和谐的精神家园，才能使他们摘掉“后进生”的帽子，成为品学兼优的好学生。endprint