浅谈如何提高政治教学质量

吴文志

【摘要】政治课教学中，积极转变教育教学观念，精心设计教学活动，勇于面对学生的评价，积极完善教学计划是教师应做的改变。让不同的学生在有限的课堂时间里学到尽可能多的知识，提高初中政治课堂教学的有效性应是所有教师的目标。文章结合教学经验并加以反思，对如何提高政治教学质量进行了深入的探讨，具有重要的指导意义。

【关键词】政治教学质量；课堂导入；现代媒体；教材

素质教育是面向所有学生，促进其全面发展，并且引导其主动发展的教育方式。课堂教学作为学校教育的基本途径和主战场，也是素质教育的主渠道和主要方式。所以，要提高教学质量，最重要的就是优化课堂，让教师在有限的时间里，最大限度地引导学生获取知识和技能。那么，作为一线教师，如何优化初中政治课堂，提高政治教学质量呢？下面就此谈一些心得和体会。

一、优化课堂导入，激发学生的学习兴趣与感悟

（一）想要结构牢，开头很重要

教师能很好地吸引学生，授课伊始就能理解学生的想法，激发学生对知识的求知欲与兴趣，并且可以很好地把握学生的心理和心态动向，这对一堂课的成功至关重要。学生是否思维集中，能否保持良好的心态，并且贯穿于整个初中政治的学习和训练活动之中，将直接影响思想品德教育教学的效果。因为精神状态集中的学生，总能认真并且从一而终地投入到学习生活当中去。

（二）课堂的导入应该具有针对性、启迪性、简洁性和趣味性

有针对性的课程往往可以满足学生的听课需要，而开拓学生的思维能力十分重要。这就需要教师能够在课堂中导入更富有启迪性的问题。更为简洁的导课一方面可以节约教师的备课时间，并且能够将更多的时间留给学生自主思考。而趣味性的导课不仅能够吸引学生，而且可以活跃课堂气氛，使课堂变得有趣生动。在这样的导课中，学生会全身心地投入到学习中，从而提高课堂教学效率和教学质量。

二、改革课堂教学的方式方法，引导学生深入其中

（一）改革课堂教学方式方法

在基础教育课程改革提出的具体目标中，引以为首的就是“避免导致过于注重知識的培养，以强调学生自我主动的形成对学习渴求态度为主，同时成为能自主学习、会自主学习的学生”。如果教师没有知识和基础技能作为教学根基，那么教学过程必然是空洞无物的。没有牢固的知识和技能作为基础，只会导致学生成为一类没有自我主观意识、没有良好“三观”的人。所以，为了达成系统知识传授的教学目标，就必须改革课堂教学的方式方法。

（二）改革教学手段

如果课堂教学对学生的吸引力强，就可以激发学生对知识的渴求，也就不需要教师强迫灌输给学生知识。例如，在教学手段现代化和多样化上努力研究，利用丰富的教育手段，比如阅读，改革板书，播放教学影像等，使学生在整个学习过程中充满好奇心，大大增强了课堂教学的吸引力。另一方面，密切联系实际也是教师教育教学的重要任务，灵活的教育教学方式是联系教师、学生、书本之间的桥梁和纽带，是达成教育教学目标，完成教学任务，提高教学质量的有力保障。

三、注重现代媒体的使用，实现课堂的“自主变换”

通过多媒体的方式将课堂内容呈现给学生，就会很好地缓解思想政治教育的枯燥和乏味。这种方式不仅会增强学生对事物及其发展规律的理解和认知，还会起到良好的教学作用。教师利用多媒体课件，将自己所需教授的知识与现代化媒体结合，实时模拟并展示相关的情景，对现代的学生来说，不仅多了一种趣味，也能使其更好地理解教师传授的知识，能对教师给出的问题进行合理分析，使课堂变得形象生动，通俗易懂。这样就吸引了学生的注意力，充分调动了学生的积极性，可以极大地提高课堂教学的效率和质量。

四、提升学生在学习中的主体地位，注重学生能力的培养

要想在课堂教学中培养出学生学习的积极主动性、灵活性和创造性，形成一种好的学习氛围，教师就必须尊重学生的人格和品性，倡导师生之间的平等交流，让教师成为学生真正意义上的良师益友，让学生充分认识到自我在学习当中的地位，找到学习的乐趣和方向。教师可以在课堂教学的过程中，对本课的重难点提出一些问题，引导学生抓住重点，突破难点，在此基础之上让学生自由创设问题。这样既能发挥教师引导的功能，也可以使学生了解自我的主体地位，让学生在探究当中学到知识并且提高自主学习能力。

五、改善学生心理环境，关注学生的情绪状态

良好的心理环境，可以通过学生在课堂上表现的情绪、情感状态和学习状态体现出来。良好的心理环境是产生学习紧张感和舒适感的内在因素，也是推动学生在学习过程中不断向前的动力。只有优化课堂教学，才能让学生在和谐融洽、互相交流、互相学习、心情愉悦的课堂中学习。将学生良好的情绪调动起来，学生才能不断地在参与交往中感受成长的喜悦和欢乐，展示自我，并且得到良好的发展。

六、充分用好教材，培养学生阅读兴趣

重新修订后的初中政治课本，生动活泼，丰富多彩，讲道理浅显明白，每一课都有一些动人的富有教育意义的故事和事例，有较完整的“阅读与思考”资料，有形如“想一想”“说一说”“议一议”“填一填”“比一比”“试一试”“做一做”的小栏目，还有活动设计。教学实践表明，学生有兴趣去读，并且大体上都能读懂。在让学生阅读时，教师可先根据课文内容和教学要求设定一些问题，让学生带着问题去阅读，也可让学生自己去设计问题，寻求答案，解决问题。为了提高教学效率，教师要限定学生的阅读时间和阅读方式。有的课文需要细读，学生要勾画重点，思考问题，给的时间就长一点；有的只要学生大概了解一下内容的，就让学生跳读一下即可。一般情况下，要将两者结合起来。跳读有利于学生了解课文整体框架内容，细读部分章节有利于深挖内容的本质东西，拓展知识点。阅读以默读为主，但对一些需要强记的知识点，可以让学生大声朗读。对一些小故事，可让个别学生朗读或讲解，营造一定的教学氛围，以情感人，以理明人，以事励人。组织学生读书，培养了学生自主学习习惯，也培养了学生阅读能力、思维能力、表达能力。学生自主进行了知识架构，价值取向和思维品质在潜移默化中得到升华，为终身学习发展奠定了基础。

七、结语

坚持以人为本，提高学生的主体地位，让学生在和谐融洽的气氛当中，保持积极向上的心态，以一颗对政治学习充满饱满兴趣的心，积极在政治学科的海洋里遨游，铸造人格，提高素养。只有优化初中政治课堂，培养学生的自主学习能力和创新精神，才能大幅提高教育教学质量。

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