形成性评价在高中地理高效课堂教学的实施

曾志琼

摘 要：随着教育改革的不断推进，对高中地理教学也提出了严格的要求。且在新课程标准中明确提出，教学其实就是教师与学生之间实现互动学习的过程，而教学评价则可以直接反映出學生的学习效果。但是在传统的课堂教学中教师所采用的整体性评价并不能反馈学生的学习情况。因此，在这一背景的影响下，形成性的评价被提了出来。

关键词：形成性评价；高中地理；高效；课堂教学

对于教学评价来说，往往是借助相关客观标准的，通过收集学生的实际学习信息以及资料等来对学生的学习效果进行评价。其主要的目的就是要完善与促进教学活动。因此，教师要突出形成性评价的重要性，帮助教师掌握好学生存在的问题，从而对教学方案进行调整，保证教学的质量与效果。

一、在高中地理教学中运用形成性评价的重要性

对于形成性评价来说，其特点就是要从学生的实际学习结果上出发，从而对学生在某一阶段中的学习效果进行评价。在这一阶段中学生正处于青春期发展的关键阶段，对外界的认知能力也相对较弱。也正是受到这一现象的影响，教师想要掌握好学生的实际学习情况，就要借助测试或是教学活动来对学生进行评价。但是这种评价中却没有考虑到学生的心理特点与学习习惯等方面。因此，在这一背景的影响下，形成性评价被提了出来。通过在教学中运用形成性的评价，可以反映出学生在不同阶段中的学习特点，找出存在的问题，从而通过不断的完善与学习来提高学生的综合素养。

二、在高中地理教学中采取形成性评价的措施

（一）借助信息反馈来对教学活动进行完善

在开展高中地理教学的过程中，教师就要借助课堂观察以及考试等方法来对学生的学习效果进行有效的评价，同时还要做好分析与处理工作，从而明确学生的学习特点与不足，在此基础上对学生进行指导，从而保证教学内容的针对性与完善性。其次，教师还要从评价结果上出发，保证教学目标的科学性与严谨性，这样才能更好地实现综合素质教育。如学生在学习“地球上的大气”这一内容的过程中，教师就可以借助教学活动来向学生讲述大气运动的原理，同时也可以引入气压带以及风带等比较常见的天气系统来充实课堂教学内容。在这种命教学方法中教师还要对从学生的阶段性认知中所反馈出的信息进行分析，从而对教学模式进行创新与完善，提高学生的认知水平，满足学生的学习需求。

（二）摆正自身的地位

在新课程标准中明确提出了教师在教学中要突出学生的主体地位，自身则要站在指导者的位置上来引导学生学习。想要在高中地理教学中充分发挥出形成性评价的作用与功能，就要发挥出人本化的教学理念，解决传统教学模式中存在的不足，同时还要调动学生的学习积极性，激发出学生的学习热情，让学生主动地参与到学习中去。可以说形成性的评价就是要突出学生的主体地位，保证教学目标的合理性，利用教师的引导来完善高中地理教学。如学生在学习“正午太阳高度的概念”这一知识的过程中，教师就可以从生活实例上出发，或是引入《两小儿辩日》这一小典故，并借助多媒体等来将这一内容展示给学生。在天气较好时教师就可以引导学生进入到操场中，通过观察太阳的位置变化等来加深对这一内容的理解。通过这种教学方法，可以突出学生的主体性，同时也可以将枯燥乏味的地理知识转变为生动活跃的内容，从而更好地让学生接受与消化。

（三）确定评价机制，激发出学生的学习积极性

形成性评价可以帮助学生更加深入地掌握好学习的内容，同时也可以把握好教学的方向，从而保证教学目标的准确性。因此，在实际教学中教师就要保证评价机制的合理性，适当地淡化注重学生学习结果的意识，同时还要鼓励学生积极参与到探究中去，实现高效的学习。其次，教师就要从学生的学习兴趣上出发，做好引导工作，避免出现体罚或是打击学生积极性的现象。如在教学中教师就可以向学生提出问题： “受到我国自然条件等因素的影响，名茶的种类有怎样的变化。”学生在解决这一问题的过程中，受到自身个体差异的影响，对外界知识的吸收能力也存在着一定的不同。因此，教师就可以给学生设计出不同的评价标准，以此来满足学生的学习需求。教师也可以将学生分成几个小组，鼓励学生进行探讨，同时还要通过收集相关资料等方法来充实自己的知识。在这一过程中教师还要兼顾到不同层次的学生，从而保证问题的针对性，让每一个层次的学生都可以参与到学习中去。

综上所述，在高中地理教学中采用形成性的评价不仅可以突出学生的主体性，同时也可以满足学生的学习需求。主要是因为形成性的评价是从学生的实际认知水平上出发的，尊重学生的差异性，同时也是以学生的学习结果为目标来进行对比参考的。因此，在教学中教师要正确运用形成性的评价，以此来满足学生的学习与发展需求。

参考文献：

[1]李洪锋.浅析形成性评价在高中地理高效课堂教学的应用[J].学周刊，2015（13）：55.

[2]杨剑.高中地理高效课堂教学中形成性评价的应用[J].科普童话：新课堂，2015（14）：89.

编辑 李博宁