小学语文教学中如何发挥学生的主体地位

高珊

摘 要：新课程改革后，传统的教学方式已经不适合小学语文教育，语文教育开始重视落实学生在课堂上的主体地位。语文教师在教学中不仅关注学生学习知识的情况，也开始把课堂主人的身份还给学生。研究发现，在语文课堂上落实学生的主体地位后，学生在学习知识时不再被动，而是积极、主动地学习，在语文课堂上体验到了学习语文知识的乐趣。因此教师应该重视发挥学生在课堂上的主体地位，把课堂主人的身份还给学生。

关键词：小学语文；主体地位；自主学习

发挥学生的主体地位是指学生在课堂上有自主学习的时间，教师只是负责指导学生，学生在教师的指导下对问题进行探究。当前的语文教学存在的问题比较多，学生在课堂上成为记忆知识的机器，所以教师应该发挥学生在课堂上的主体地位，让学生积极、主动地学习知识。

一、在小学语文课堂上发挥学生主体地位的作用

学生是不喜欢气氛紧张的语文课堂的，因为在气氛紧张的语文课堂上，學生感受是比较压抑、紧张的。一些语文教师给学生构建了一个紧张的课堂，所以很多学生对语文课堂产生了畏惧心理，在他们内心深处感觉语文教师不是和蔼可亲的，而是恐怖的。慢慢的学生和语文教师的距离越来越大。语文教师在语文课堂上落实了学生的主体地位后，可以为学生构建轻松、愉快的语文课堂。语文教师可以运用多媒体教学方式辅助学生进行自主学习，为学生构建一个信息化的课堂，学生可以通过看丰富多彩的课件学习语文知识，提高学生的自主学习能力。语文教师也可以运用小组合作教学方式，让学生在合作探究中学习语文知识、思考语文问题。

二、在小学语文教学中发挥学生主体地位的策略

1.提高学生的自主学习能力

一些学生的自主能力很差，无法独立学习知识，对教师的依赖性比较强，语文教师就会掌握语文教学过程，学生只能被动接受知识的灌输，因此难以落实学生的主体地位。研究发现，学生对视频和音乐是有着浓厚的兴趣的。语文教师可以运用流行的多媒体教学方式，为学生构建一个信息化课堂，让学生通过看视频、听音乐等方式进行自主学习。学生在语文课堂上进行自主学习可以落实在课堂上的主体地位。学生提高了自主学习能力才能在没有教师指导的情况下独立学习，学生在学习知识时才是积极、主动的。例如，在教学《春晓》时，为了帮助学生理解诗句的意思，语文教师可以结合古诗内容制作多媒体课件，学生可以一边看课件中的图画，一边自己思考古诗的意思。学生欣赏美丽的图画时，也有唯美动听的音乐陪伴。此时的语文课堂是一个充满乐趣的课堂，学生在这样的课堂上可以感受到自主学习的极大乐趣，可以落实在课堂上的主体地位。多媒体技术成为辅助学生进行自主学习的工具，学生可以利用多媒体技术解决在自主学习中遇到的问题。多媒体教学方式是一种创新的教学方式，语文教师运用多媒体教学方式使枯燥的语文课堂变得充满活力，让学生感受到文字的世界是魅力无穷的。

2.运用小组合作教学方式

小组合作教学方式是落实学生主体地位的有效方式，语文教师可以运用小组合作教学方式，调动学生参与学习的积极性。学生通过小组合作，可以和同学一起探究难题，通过交流，探究出解决问题的方法。例如，在作文课上，语文教师在给学生讲清写作任务后，可以让学生通过小组合作探究写作思路。学生可以通过思想的碰撞总结出有效的写作方法。学生在合作探究中自由表达自己的想法，发挥自己的想象力，同时学生在小组合作中也成为课堂学习的主人。在合作交流的过程中，语文教师扮演了指导者的角色，给学生充足的时间去探讨问题，这种合作学习模式提高了学生的学习参与程度，对发挥学生的主体性十分有利。语文教师在教学中应该多给学生合作探究的时间，这样学生可以有更多的时间进行自主学习，探究语文知识的奥秘。

3.鼓励质疑，让学生独立思考、讨论

学生在学习语文时，经常遇到一些难以理解的问题，很多语文教师在面对这个问题时，都会直接给学生分析问题、解决问题。语文教师的这种做法对落实学生在课堂上的主体地位十分不利。语文教师在指导学生解决问题时，不能越俎代庖，正确的做法是鼓励学生质疑，给学生充分思考问题、讨论问题的时间，让学生积极动脑。例如，当学生在课堂上遇到难题时，语文教师应该引导学生对问题进行思考，让学生自己独立思考问题，然后给学生交流想法的时间。语文教师运用这样的方式可以让学生经历一个独立思考问题、分析问题的过程。

学生成为课堂学习的主人后，会以积极的态度学习知识，会勇敢地回答问题，和教师交流问题。语文教师应该重视学生在语文课堂上的主体地位，让学生在人性化的语文课堂上学习知识。

参考文献：

[1]王秀萍.浅谈小学语文教学中如何尊重学生的主体地位[J].教师，2015（30）：42.

[2]陈剑雄.小学语文教学中如何发挥学生的主体地位[J].考试周刊，2014（90）：47.

编辑 张珍珍