经历实践过程，探索体验魅力

孙惠

摘 要：音乐使人感到轻松、愉悦，不仅能从听觉上获得愉快的精神享受，还能陶冶情操，美化心灵。让学生在参与中体验美，在模仿中感受美，在思维活动中悟出美，在融情中表现美，在探索中创造美，使学生真正成为音乐课的小主人，在实践中去体验音乐的魅力。

关键词：趣味性；激发兴趣；感悟；融情

音乐使人感到轻松、愉悦，不仅能从听觉上获得愉快的精神享受，还能陶冶情操，美化心灵，这一点在素质教育重要阵地之一的音乐课堂上表现得尤为突出。音乐教育的本质是审美教育，而审美是素质教育的重要内容。音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程，因此音乐教师要善于引导学生主动参与音乐实践，积极引导学生参与各项音乐活动，以提高学生的审美能力，增强学生音乐表现的自信心，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。具体实践中，我结合学生的心理特点，把学生美感的发生与发展贯穿于整个音乐实践过程，从而培养学生健康的审美情趣。

一、让教学充满趣味性，在参与中体验美

教学过程中的学生参与是培养其能力的重要手段，“参与是成功的一半”。在教唱五线谱唱名时，一般教学是由老师告诉学生do，re，mi在哪儿，学生死记硬背，非常枯燥无味，我在教五线谱时，为了使教学更有趣形象，就采用了游戏法来进行教学。在教学do，re，mi，sou和la时，我请了几位高矮不同的学生分别充当音符，根据他们的高矮依次告诉他们各自的“家”住在几线几间上。接下来我提问：“谁最高？”下面的同学回答：la扮演的学生最高。于是，我指出：住的最高，这个音唱的也最高。以此进行的游戏教学形象直观，加之听觉与视觉的统一，学生不但加深了对音高的理解，同时也提高了学习音乐知识的兴趣。

二、让示范激发兴趣，在模仿中感受美

音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐，表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，利用音乐美和情感美熏陶感染学生。在唱歌教学中，教师要认真做好示范，使他们在老师的歌唱和伴奏中直接感受到音乐美的所在，并能从中领会到只有富于表情的用心动情的演唱才能产生美感。

如：在教学苏教版《共同拥有一个家》这首歌时，我以配乐情景故事表演进行导入，作为老师我也参与其中。根据歌词大意，选好角色分配给学生进行表演。课堂在一股暖暖的氛围中感动着我、感动着所有的学生。接着，我用流畅的伴奏、声情并茂的演唱，与孩子们的眼神进行情感交流。我再进一步启发引导，听录音范唱，让学生闭上眼睛再去感受歌曲，并展开想象，把自己联想到的画面说给大家听。这样范唱的引入，有效地激发了学生对歌曲的学习情趣，使他们感受体验了美，更加愿意主动参与音乐活动。

三、让想象贯穿其中，在思维活动中悟出美

想象是音乐的翅膀，音乐的最大魅力就在于想象。在教学中，我利用歌词、插图以及介绍歌曲，音乐创作背景，在歌唱和欣赏音乐时激发学生的兴趣。比如《大鹿》这首歌，歌词内容丰富，形象生动，既叙事，又抒情，具有较强的感染力。教学时，教师选定几个学生分别扮演老狼、小白兔、大鹿这些小动物，教师设计故事情景配乐表演。为学生展现自我个性、发挥想象力，通过师生合作、生生合作增强了学生的合作意识和团结意识，使得他们体会到了成功的喜悦。

四、让课堂动起来，在融情中表现美

把音乐与游戏、舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使我们的课堂能让学生很快地进入角色，让老师和学生在课堂上共同体验感受音乐，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，从而把学生从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，同时通过创编歌词，创编舞蹈动作，创编节奏等，让我的孩子们蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得知识和技能。

五、让思维活跃起来，在探索中创造美

音乐，作为一种陶冶情操、激发想象力的高雅艺术，它的价值在于激发人的创造意识和创造行为。教师要充分激发学生的想象力和創新意识，让学生的思维动起来，培养他们的创新能力，在探索中创造出与众不同的美。首先，教师要培养学生的发散思维能力，养成多向可变的思维习惯。例如，在欣赏《乒乓变奏曲》时，我先引导学生观看乒乓球比赛视频，让学生们仔细辩听乒乓球落地弹跳的声音变化。学生会很安静地聆听，会迅速地做出反应，肢体会不由得模仿选手们扣球的动作，速度快、声音脆、节奏快。分乐段欣赏时，通过我的启发学生运用手势根据音乐不同的变化划出手势、旋律线等形式，孩子们欣赏完之后还意犹未尽，课堂气氛高涨。这样不仅达到了我想要的结果，也非常符合二年级孩子们的学习氛围。

总之，在素质教育不断深入的今天，作为21世纪的音乐教师，我们要不断学习、勇于创新、创造性地进行教学，充分发挥音乐教育在培养学生创新精神和实践能力方面的独特作用，让学生在陶冶情感的同时，提高感受美、表现美、创造美的能力，让学生更加愉快地融入体验音乐的情绪，发挥想象的空间，能说则说，能跳则跳，能演则演……创造生动活泼、灵活多样的教学形式，充分张扬学生个性，发挥学生专长，培养学生的音乐兴趣，使学生真正成为音乐课的小主人，在实践中去体验音乐的魅力。

参考文献：

仇忠海，霍益萍.开放性主题活动课程[M].上海社科院出版社，2015.

编辑 张珍珍