如何激发农村中学生在历史课堂学习积极性

洪丽娜

摘 要：我国的教育现状显示着中国农村教育师资力量的匮乏，农村教育较城市而言教学效果相对落后，教学水平亟待提高。为更好地促进教育事业的发展，素质教育顺势而生。素质教育的开展更多地体现在提升学生课堂学习的积极性上，主要探讨了如何激发农村中学生在历史课堂的学习积极性，通过学生学习积极性的提高来提升农村历史教学的学习效率，提高学生的学习能力，平衡城乡教学的水平。正所谓少年强则中国强，青少年作为祖国发展强大的未来，肩负着振兴中华的重任，必须要有良好的教育教学环境。

关键词：初中历史；农村教学；素质教育

农村中学历史课堂中激发学生积极性的方法有千千万万种，归纳起来大致可以分为两类，一是提升中学生自主学习能力，二是增加农村初中历史课堂的互动。自主学习根本就落在自主，主角更偏向于学生，自主学习能力的发展对综合素养的培养具有重大的意义。课堂互动分为师生互动、学生与教材互动等。互动式教学方式的运用能充分调动学生的主动性与积极性，使学生在轻松愉悦的氛围中获得新的技能，同时互动式教学模式也能增进师生之间的关系。

一、培养学生的自主学习能力，激发农村学生历史课堂学习积极性

1.重视课前预习

课前预习对于一节课堂的开展具有重要的影响。初中历史课堂中老师和学生都是课堂中重要的主体，教师的提前备课及学生的课前预习都是初中历史教学顺利开展的关键要素。当两边主体都做好了充分的准备，教学效果才能得到有效提升。实际教学过程中，教师只有充分备课，提前熟识课程的内容、重难点才能更好地引导学生在课前做好预习。师生都了解熟识了课程的具体内容，教师才能自然地在课堂中把学生推向主体地位，让学生积极地参与教学互动，高效地完成教学任务。具体高质量的预习方式可参考以下安排：教师可在一节課结束前向学生提出下堂课需要提前预习并解答的几个问题，让学生带着问题去预习，切勿漫无目地去预习。在新的课程开启前先检验学生预习效果，继而根据学生的预习程度进行引导，开展课程。课前预习中，教师也可以根据学生的学习能力，让学生自己选择探究命题，发挥学生的主动性和创造性，体现自主学习的特色。

2.善于在课堂中营造轻松、平等的课堂氛围

在传统的教学中，教师的角色历来是威严的，这让教师与学生之间的距离莫名就产生了，教师与学生之间沟通交流的少，这对于教学来说有利有弊，现如今推行素质教育，注重培养学生的自主学习能力，这就要求我们打破传统，鼓励构建和谐、民主的师生关系。教师应该以亦师亦友的身份去与学生沟通交流，促进师生关系，日常与学生多沟通、多了解，力求建立民主、和谐、友好的关系。农村初中历史课堂的互动式教学模式的开展就需要一个民主和谐氛围，在这样的氛围中学生的主体意识会有很大的提升，在课堂的互动中就会更主动、自信。只有学生以主人翁的角色去参与课堂学习，才能调动他们的积极性，不断提升教学的效果。

二、以增加课堂互动的方式来激发农村中学生在历史课堂学习积极性

小组讨论方式的引入。传统的课堂模式大多是教师的45分钟讲坛，学生的45分钟倾听，没有互动交流。实践证明，这样的教学模式并不能提高教学水平，相反还可能影响学生的求学热情。新课标指出，学生间的合作也是互动的最佳体现。在农村初中历史教学中，合理引入分组讨论探究的教学方式，对于教学水平的提高是很重要的。分组讨论前期的分组是非常关键的一个环节，教师需要根据教学的内容与学生的学习情况合理地调整分组，组内成员的学习水平应该要存在差异，但成员之间的性格及接受能力要具有一定相似性。合理分配小组成员数量，原则上以4～6 人为宜。当然如果教师想激发学生的积极性，也可以让学生自由分组。分组确定后，教师还应该协助选出小组长，并引导学生合理安排各小组成员分工，如发言者、记录者、材料处理者等。分组相关事宜准备就绪后教师可为各小组分配不同的任务，让各个小组成员在任务的讨论中都要表达自己的观点。让学生在对任务讨论探讨过程中，都能各尽其职、收获知识、获得成长。讨论结束后，教师还可以根据学生的具体表现进行评价，但应以鼓励为主，使学生体会到小组学习的意义。

激发农村中学生在历史课堂学习的积极性，对于中国目前的教育现状来说，通过学生学习热情的提升来提高课堂教学效率是解决农村师资力量不足弊端的有效方式之一。现今全国都在推行素质教育，素质教育是中国建国后历经几十年的教育事业实践摸索出来的最适合中国国情的教学策略，而针对农村初中历史课堂的现状，素质教育的推行主要可以通过提高学生的自主学习能力和增加历史课堂的互动来实现。作为一个在农村中学执教的历史老师，肩负着培养青少年一代的艰巨任务，需要不断改善创新出更有效的教学模式，不断提高教学效率。

参考文献：

[1]林彩英.新课标下初中历史教学中学生历史素养的培养研究[D].华中师范大学，2015.

[2]刘晓燕.如何把握自主学习与小组合作学习契机[J].小学教学研究，2013（14）.

编辑 谢尾合