高中英语写作能力的培养策略

王丽心

摘 要：英语写作一直是高中英语教学中的一大难点。虽然写作水平与学生整体技能有密切的关联，但是目前高中英语教学中，英语写作的状况却仍是问题重重。大多数学生对英语写作都抱有消极态度，主要是因为语言基础不牢固、阅读量相对较少，才导致在写作时无从下笔。因为批改作文费时费力，又没有良好的效果，有的教师甚至忽略了培养学生的英语写作能力，导致学生即便完成了高中学业过后，写作能力还是很差。因此，教师要对培养学生的英语写作能力足够地重视，多引导学生进行写作训练，提高课堂的有效性，让学生发现写作的乐趣所在，对写作产生足够的兴趣，从而提高学生的写作能力。

关键词：高中英语；写作能力；培养策略

因为英语写作的教学存在着很多困难，所以即便高中英语写作是高中英语教学中要求学生掌握的一项技能，很多老师还是把写作教学孤立了起来，把“写作”拆分成很多生硬的句式和语法，忽略了培养学生的创造性，这直接导致了学生写出来的作文都是如法炮制，千人一面，更有甚者就直接用中式思维进行写作。由此可见，写作课应该与语言学习的其他技能相辅相成，而不是脱离它们单独存在。在当前新课改的形势下，高中英语教师应该对学生的自主学习能力和语言运用创造性的能力进行重点培养，让学生在掌握了词汇和语言运用能力的同时，能够有效地写作出内容丰富的作文。本文指出了可以切实提高高中生英语写作水平的方面，仅供大家参考。

一、写作的准备阶段

高中生基本上已经具备独立的人格与思想，已经具备自主学习、独立思考的能力，能够在学习中发现问题、思考问题、解决问题。高中教师应在每次写作教学之前给予学生充足的自主学习时间，让学生在投入写作之前有充分的准备。当下的教育模式中，不仅教学可以是多元化的，学生自主学习的方式同样是多种多样的，可以对当前所学的知识进行整理、总结，可以预习接下来的课程，也可以组成小组进行讨论等。同时学生还可以通过互联网来获得知识。就好比高一新教材中“Andy the andriod”，学生主动在互联网上查找有关机器人的资料，了解到各个时期机器人的功能与特点。教师也可以通过互联网下载一些机器人的视频资料以供学生观看，这样就可以让学生生动、直观地了解到机器人的发展，以及机器人带给人类的影响。

二、阅读积累对英语写作的推动作用

在英语实践教学中，要有倾向性，要让学生在读懂文章，掌握了文中的知识点的同时，还要为英语写作做好铺垫。首先要对文章的文化背景有所了解，掌握其蕴含的背景知识对找到学习语言文化的共鸣有一定的帮助，这样可以让学生尽可能地把语言知识与亲身经历结合起来，这对他们的知识积累、写作素材也有所帮助，以为后面的写作做好铺垫。然后在教学过程中要对文章的结构进行分析，根据文章的内容引导学生，让学生能够自主地利用已经掌握的知识对文章结构进行判断和分析。这样有助于学生掌握文章的结构布局方法，并在写作中加以模仿。同时，教师在讲解文章的时候，应对精彩的结构片段进行重点讲解，帮助学生深刻记忆。最后，让学生通过诵读文章以培养语感，进一步为写作能力的培养打下坚实的基础。写作的主题对于学生来说也是至关重要的一点，这关系到他们对题目的理解和确定文章的写作内容。所以说教师不仅要在课堂上丰富学生的写作素材累积，更要鼓励学生了解社会时事、勇于体验生活，通过观察生活中的现象，收集写作的素材。这些素材和经验会长期存在于脑海里，在进行写作时就能够纯熟运用，这样写出来的作品才不会显得空洞，因为丰富的生活经验使其显得源于生活并且高于生活。

三、寓教于乐的课堂教学方式

积极良好的心理状态有助于学生激发联想，增强学生的表现欲。在课堂上，合理有趣的游戏能够激发学生的创新思维。所以高中英语教师应该把握如何把积极的课堂活动恰到好处地融入英语写作课程中。可以通过让学生进行角色扮演，或是成立学习小组分配学习任务，让学生在做游戏和完成任务的过程中将知识点牢牢掌握。也可以设计一些稍微难点的小组任务，让小组的组员在合作中探索正确的答案，当问题解决后，就可以互相分享成功的喜悦，这样做的同时也锻炼了学生的协作能力和合作精神。由此可见，寓教于乐的课堂教学方式能够让学生更容易接受所要學习的知识，对其学习英语语言知识是有一定帮助的。

四、创建良好的写作氛围

要在高中的写作教学中营造良好的写作氛围，外部环境和内部环境的影响都不容忽视，良好积极的学习氛围对提高学习过程中的写作兴趣起着很重要的作用。而一个自由、舒适的优质写作环境，更有助于学生提升自身的写作技巧，并找到学习写作的动力与兴趣。可以利用小组学习，让学生之间相互合作、促进，同时也与老师相互交流、相互沟通，让学生把心中所想要表达的东西通过倾诉表达出来，最后用写作的方式来进行书面总结。这样不仅能提高学生对学习用英语写作的兴趣，也提高了交流能力，同时小组活动也能作为写作的素材大量累积。学习小组的成员之间互相交流，拿出自己的经历、作品供其他组员阅读，这样可以通过对自己的文章进行小组讨论，互相学习、取长补短，从他人那里学来长处用以完善自身的不足。同时，学生在反复的努力和推敲之中，会激发出对写作的兴趣以及坚定对英语写作的信心，在学习中感受到乐趣和满足。

五、让学生牢牢掌握写作的基础技能

过程是在结果产生之前必须要历经的一个阶段，不断地实践与摸索，反复地思考和验证，最终才会产生成型的写作模式。学生要经历简单书写，并反复练习多次之后，才能有效地提升自己的写作能力，上升到高级写作的层面上。所以写作的基础技能必须要掌握到位，不然就会在英语作文写作中存在困难，并影响到自身写作能力的提高。从新课改的要求可以看出，大多是根据提示性作文，以及应用文根据已知信息，对文章的结构和内容有一个大概的了解。然后才是怎样下笔，这个阶段教师对学生可以进行一定的指导，这样的指导则与平时丰厚的阅读积累息息相关。所以在平时的英语写作课程中，不光要培养学生的阅读能力，同时也要对学生进行专门性、针对性的写作技能培训，在这种循序渐进的过程中引导学生自行摸索，逐步形成成熟的写作模式，提高自身的写作水平。

六、课堂结束时正确的评价语

“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。”斯塔费尔比姆曾这样说过。好的课堂离不开精彩的评价，所以对学生下评语的时候，要做到以下几点：做好充分的课前准备，在教学前了解到学生处在什么样的状态，对课堂上学生可能出现的结果做出充分的预料，对学生课堂中可能提出的问题和学生的表现进行充分估计。这样才能在教学过程中，捕捉到更有价值的课堂信息，才能对学生所提出的各种回答做出及时、正确的反馈，才能进行合理适当的评价。在课堂上要学会倾听学生的发言，关注学生的表现，只有这样才能更好地与学生进行沟通与交流，方便在评价时做出正确的决策。此外，还要观察学生对评价语的反应，因为评语的效果因人而异，从而决定评语是否恰当，是否需要作出调整。

总之，在课堂上灵活调动学生的思绪，点燃学生对学习英语写作的积极性，有利于高中英语写作课程的开展，也有利于提高学生的英语写作水平。在往后的教育工作中，教师要勇于探索，敢于开拓新颖的教学方式，让学生在学习中感受快乐，让学生感觉到学习英语写作其实并不难。

参考文献：

[1]关俊.高中英语写作能力的培养策略[J].英语广场（学术研究），2013（6）.

[2]季必莲.利用教材中的交流园地，培养中学生英语写作能力[J].教育教学论坛，2010（14）.

编辑 谢尾合