小学语文教学中如何体现学生的主体地位

刘琴

摘 要：目前，小学语文课程的学习是非常有必要的，因为小学语文的学习可以提高学生的素质修养。教师在教学中如何体现学生的主体地位是值得被关注的，少部分学生之所以对学习失去兴趣，是因为他们没有受到关注，在教学中没有体现他们的主体地位。语文学习在小学阶段是十分重要的，教师在教学中应该体现学生的主体地位，让学生成为语文课堂中的主体，让学生有良好的心态去学习语文知识，进而在不知不觉中提高学生的学习效率。

关键词：小学语文；教学；学生；主体地位

小学语文应该注重学生学习质量，学生学习质量的好壞有两个方面的因素，一方面是教师的教学质量，另一方面是学生学习的质量。教师恪尽职守而学生不认真努力，取得成功的可能性是不大的，学生专心致志而教师不负责任，学习成绩得到提高的可能性也是不大的。因此，小学语文学习中教师认真负责、学生专心致志是比较难得的。教师想让学生专心致志就要在课堂上体现学生的主体地位，再加上教师做好自己的本职工作，相信学生的学习成绩会不断得到提高。

一、帮助学生掌握正确的学习方法

语文学习可以增加学生的语文知识，而教师应该在课堂上凸显学生主体地位的教学目标，语文在教学中是占有很大比重的，然而一些普通传统的教学方式并不适合语文知识的教学。教师应该采用一些能够帮助学生掌握正确学习方法的教学方式进行教学，因为中华文化博大精深，需要学生专心致志地学习钻研，需要学生掌握正确的学习方法进行学习。学习讲究方法，好的学习方法可以使学生提高学习效率，可以激发学生的学习兴趣。所谓的正确学习方法就是指适合每一位学生学习的方法，从适合自己的学习方法中能够取得很大进步。小学语文课文《一分钟》主要讲了元元因为多睡了一分钟没有赶上绿灯，因为多睡了一分钟没有赶上公交车，因为多睡了一分钟而迟到了二十分钟的故事。教师讲解此篇课文是讲究教学方法的，教师讲究教学方法才能使学生正确掌握学习方法。学生学习《一分钟》这篇课文不应该只是读一读课本而已，而是要让学生掌握课文中蕴含惜时的这个道理，进而告诫学生在实际生活中要养成良好的时间观念。因此，在学习过程中教师帮助学生掌握正确的学习方法，才能使学生的学习成绩逐步得到提升。

二、给学生提供更多交流机会

小学语文课程的学习在很多学生眼里觉得枯燥无趣，那是因为教师在教学中没有给学生提供一些交流的机会，让语文教学变得索然无味。在教学过程中适当增加一些学生之间或师生之间交流的机会，可以大大提升教学效果。例如，教师在教学《我家跨上了信息高速路》这篇课文时，可以在讲课之前让学生先讨论一下自己家里“信息高速路”的情况，讨论交流的过程可以活跃课堂气氛，增加学生学习此篇课文的积极性。教师给学生提供更多的交流机会，可以使语文课程的学习变得“活”起来，“活”主要体现在三个方面，首先是课堂气氛活跃，其次是学生学习积极性增加，最后是教师教学的投入度。在教学过程中这三个方面变得“活”起来，相信一定会使学生的学习成绩得到提高。在教学过程中教师给学生提供交流机会时值得注意的是，让其交流讨论的话题应该是大部分或全体成员都感兴趣的问题，否则不会达到一定的教学效果。教师的教与学生的学应该紧密结合，教师时刻拥有对学生的责任感与使命感，学生时刻对教师心怀感恩，相信会使整个班级变得越来越好。

三、给学生选择针对性强的习题进行练习

在学习过程中只学不练是不现实的，也是会被社会淘汰的。目前，学生的练习情况成为教师备受关注的问题。因此，教师在给学生选题做时应该给学生选择针对性强的习题进行练习。例如，教师在教小学生量词的运用方法时应该选择针对性强的习题进行练习，此方法有利于小学生对量词的理解，使量词变得形象化，使学生做完相应的习题后能够举一反三。量词包括个、只、条、头、束、亩等，教师应该运用相应的量词给学生举出一个例子，帮助学生理解、记忆。如一个人、一只狗、一条鱼、一束花、一亩地等，让学生在认识理解的基础上学会运用相同的量词组不同的词语，有利于学生对词语的掌握，进而达到举一反三的效果。教师在教学中给学生选择针对性强的习题进行练习，可以增加学生对量词基本的认识，激发学生对习题的兴趣，进而提高学生的语文成绩。

小学语文教学中如何体现学生的主体地位是教师应该关注的问题，教师在教学过程中帮助学生掌握正确的学习方法可以提高学生的学习成绩，教师在课堂上给学生提供更多的交流机会可以活跃课堂氛围，教师给学生选择针对性强的习题进行练习可以提升学生的做题效率。在教学中教师尊重学生可以获得学生的尊重，因为尊重是彼此相互建立的，教师让学生成为课堂上的主体，学生自然而然就会认真学习，进而取得良好的语文成绩。

参考文献：

[1]王爱军.浅谈小学语文课堂中如何突显学生的主体地位[J].成人教育，2015（8）.

[2]刘婷.浅谈小学语文课堂中如何体现学生的主体地位[D].湖南师范大学，2015.

编辑 孙玲娟