如何有效地提高学生学习化学的积极性

曹国文

摘 要：化学是九年级学生的入门课程，学生学习化学知识时普遍感觉单调、枯燥、无味，缺乏积极性，产生厌学情绪。从五个方面谈如何有效地提高学生学习化学的积极性。

关键词：化学；积极性；绪论课；实验课

化学是九年级学生的入门课程，化学本身是生动有趣的，它来源于实践，贴近生活生产实际，生活中处处有化学知识。但是由于应试教育的种种弊端，加上教学中不注意对学生化学知识积极性的培养，因而使学生由开始的热情高涨，到后来的积极性减弱，甚至使学生学习化学知识时普遍感觉单调、枯燥、无味，缺乏积极性，产生厌学情绪，原因是他们在学习的过程中遇到这样或那样的问题，这些问题不能及时解决，就会对他们学习化学的积极性造成很大的负作用。因此，我认为在化学教学中提高学生学习化学的积极性就至关重要了。

一、讲好绪论课——让第一节化学课提高学生学习化学的积极性

初三的学生，起初都是怀着好奇心来听化学课的，他们对这门课感觉既陌生又神秘，因此，第一节课最为重要，俗话说：“良好的开端是成功的一半。”所以要把第一课上得生动有趣，学生学习化学的积极性就会大大增强。因此，第一节课我们要用心准备、精心设计。在教学过程中要力求抓要领，重点讲解化学研究的对象，化学与人类生活的关系，化学给人类带来哪些福音，展示化学的发展历史和21世纪化学发展的宏伟蓝图，介绍化学与人类文明的重大关系，使学生知道化学在促进人类的进步发展中起到了至关重要的作用，同时通过对化学发展的展望，介绍世界每年合成几十万种新物质等富有感染力的事例，开阔学生的视野，最后以科学家诺贝尔的故事结束这节课。由此不难看出，一堂好课对学生积极性的产生和信心的树立具有多么重要的意义和作用，特别是可以提高他们强烈的求知欲，变学生被动的“要我学”到主动的“我要学”。

二、用化学实验提高学生学习化学的积极性

化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是化学教学内容的重要组成部分，许多的化学性质、化学反应、化学现象都需要通过化学实验体现。实验既生动又具体，能吸引学生，还能提高学生的动眼动手能力、观察能力、思维能力。因此，化学实验是一种最有效、最生动的直观教学，也是学生学习化学的一种有效学习方式。各种鲜明的化学现象，能提高学生强烈的求知欲和积极性。例如，铁丝、镁条、硫粉在氧气中的燃烧；在装有CO2的塑料瓶中加入适量的水，盖上盖后，振荡会发现塑料瓶变瘪了；铁丝能将铜从CuSO4溶液中置换出来；不同pH试纸与酸、碱、盐的作用等实验现象，使学生感到世界是如此奇妙。在化学实验中不断创设情境问题，更容易唤起学生的探究积极性。例如，学习实验室制取CO2的方法时，先把大实验划分，问学生：怎样检查装置的气密性？用什么方法收集CO2？用什么方法检验生成的气体是CO2？再如，学习过滤的基本操作和注意事项设置的问题是：看谁操作最准，看谁过滤得到的液体最清澈等。因此，化学老师应该重视每一次实验，不管是演示实验，还是学生实验，不管是课堂上，还是课堂外，都要精心准备、用心安排，学生参与了、成功了，才会体验到成功的乐趣，这样才能激励他们继续学好化学的信心和积极性。

三、用理论联系实际提高学生学习化学的积极性

化学来源于生活，来源于实践，化学与社会生活密切相关，它贯穿于我们的衣、食、住、行等方面，我们的生活离不开化学。教学改革实践证明，学生一旦把学习化学的意识与生活实践联系起来，不仅积极性大大提高，而且学习也变得主动扎实，因此在教学中，教师要把所学的化学知识与生产、生活中的实际应用联系起来，教育学生能用所学的化学知识解释身边的一些实际问题。例如，①我们吃的食盐为什么要加碘元素？加的含碘的化合物碘元素的化合价是多少？为什么要等菜熟了才放盐？②为什么我们中国人喜欢用铁锅做菜？③煤气中毒了怎么办？④吸烟有什么危害？⑤森林起火了用什么方法灭火？⑥地沟油、蚊香对人体有哪些危害？⑦家用的铁制品如何防锈？⑧食堂锅炉中的水垢如何清除？这些问题都可以用所学的化学知识解答。既可以开阔学生的视野，又能让学生体会到学有所用，可见理论联系实际生活，对培养学生学习化学的积极性有着不可替代的作用。

四、营造良好的课堂气氛，不断改进教学方法

课堂是教师和学生的舞台，教师是引导者，在课堂上教师要以亲切、热情的态度，运用生动灵活、形象、趣味、幽默的教学语言，努力营造民主、公平、轻松、快乐、顺畅的课堂气氛。课堂气氛、教学方法与培养学生学习积极性关系尤其密切，除了对概念、原理用简明的语言和恰当的比喻表达外，还应更多地利用“发现法”“启发式”进行教学。学生作为学习的主体，在老师的引导下，经过自己的积极思考，找出新旧知识的联系而进一步掌握新知识，会大大增强他们学习化学的积极性和信心。

五、从感情上投入，加强师生互动，培养学生学习化学的意识

教师不仅要在学习上对学生帮助和关心，还应该在生活上给予更多的关怀，在精神上对学生多一些理解与支持。特别是后進生，更要重点关心和爱护，因为他们本身基础就不是很好，心理承受能力比较差，这时教师可以在课后多与他们交谈一些学习和生活上的问题，特别是在课堂上把最简单的问题留给他们回答，让他们体验成功的喜悦，一旦发现他们进步就大力表扬。学生愿不愿意学化学，很大一部分取决于他对这个老师的喜欢程度。

总之，在教学中只有以学生为本，以学生为主体，以学生为中心，才能发挥学生的潜能，而只有充分提高学生的学习积极性，才能调动学生学习的主动性。在教学中提高学生学习化学积极性的方法很多，只要我们在教学中不断总结、分析、改进，选择适合学生的教学方法，充分调动学生的积极性，就能使学生体会到学习知识的乐趣，从而学生就会从内心体会到学习化学的愉快，学生学习就会达到事半功倍的效果，这样就会使新课程理念的精神落到实处。

参考文献：

[1]陈富玉.中学化学教材教法[M].福建教育出版社，1984.

[2]王磊.中学化学实验及教学研究[M].北京师范大学出版社，2009.

[3]陈文博，韩绍祥.教师职业道德[M].新华出版社，2006.

编辑 张珍珍