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“自学·议论·引导”教学法在初中语文阅读教学中的运用

2017-09-27王娜

新课程·教师 2017年8期
关键词:引导自学教学法

王娜

摘 要:随着素质教育的逐步深入与推进,教师愈发重视教学方法的科学性以及合理性,并采取不同教学手段调动学生学习积极主动性以提升课堂教学效果。语文阅读作为初中语文教学中重要的组成部分,对学生养成良好阅读习惯有着积极的促进作用。“自学·议论·引导”教学法是现阶段初中语文阅读教学中最为普遍的一种教学方法,对提升教师教学水平、学生学习能力有着显著效果。就“自学·议论·引导”教学方法在初中阅读教学中的具体运用进行简要研究与分析。

关键词:初中语文;阅读教学;“自学·议论·引导”教学法

近年来,随着素质教育的不断发展,虽然我国教育教学已发生了改变,但由于受应试教育影响较深,使得大部分初中语文教师在教学方式、教学目的等方面存在一定误解。教师不仅花费大部分时间在知识讲解上,还采用不恰当的教学方法,剥夺了学生自由学习的时间。可见,改革与创新教学方法在初中语文阅读教学中的重要性。基于此,本文下面将针对“自学·议论·引导”教学方法在初中阅读教学中的运用进行简要探讨。

一、精心钻研教材,引导学生学习

目前,大部分初中语文阅读教学内容与教学目标的设定都与学生解题有关,久而久之,教师与学生就会形成定式思维而丧失对阅读本身的学习兴趣。因此,在初中语文阅读教学中,教师要善于对教学内容以及教学目标进行整合,使之与学生自主学习相匹配。例如,在教学朱自清先生的《春》一文时,教师可将古今中外名篇中与文本相似的“比喻”“拟人”等修辞手法找出来,并在课堂教学中将其与《春》这篇文章一同呈现给学生,让学生寻找共同点,以引导学生对相同修辞手法进行分析与赏析,在潜移默化中培养学生自主学习的能力,拓宽学生的视野。采用“自学·议论·引导”这种教学方法,再加之教师对教材的精心钻研,不仅能够引导学生主动学习,还能够调动学生主观能动性,发挥学生学习主体性,使他们深刻地感受到语文阅读的乐趣,让学生能够发自内心地爱上阅读,而非是为了学习而学习。

二、创设课堂情境,营造和谐氛围

“自学·议论·引导”教学方法其主要目的在于让学生主动参与到课堂教学中,通过教师的引导、学生的自学与议论,加强与培养学生的自主学习能力。在初中语文阅读教学中,教师想要将这一教学方法运用到课堂,就需要结合教学内容以及学生身心发展规律,创设出与课堂教学相适应的教学情境,以激发学生学习兴趣,提升学生的情感体验。例如,在教学《孔乙己》一文时,教师可随机挑选几名同学扮演文中人物,让学生在角色扮演过程中还原故事情节,这样不仅能够加强学生对文本的理解,还能在角色扮演中主动學习,并在与其他学生的讨论与交流中,提高学生阅读能力。在学生表演完毕之后,教师则可以让其他未参与的同学针对刚才的表演进行点评。此外,教师还可设计这样的问题:“孔乙己说话总是‘满口之乎者也,让人半懂不懂,这是为何?他的绰号由来又说明什么?”通过教学情境的创设,教师的引导,学生的主体地位不仅能得到发挥,还能营造出和谐、民主、平等的教学氛围,让学生能最大限度地参与课堂教学中,达到提升学生自学能力的目的。

三、小组合作学习,培养探究能力

小组合作学习是以小组为单位进行学习的一种教学方式,在初中语文阅读教学中,教师要善于借助小组合作学习的优点,将其与“自学·议论·引导”教学方式相结合,让学生在小组合作学习中碰撞出思维的火花,从而达到激活学生思维,培养学生自主探究、主动思考的能力的目的。在具体操作过程中,教师需要结合学生学习特点、兴趣爱好以及身心发展规律,将学生合理地分为若干小组,小组人数一般在4-6人为最佳,并以小组为单位抛出问题,作为学生自学、合作讨论的主要方向。例如,在教学《社戏》一课时,教师可提前将学生分为若干小组,并向每个小组抛出以下问题:(1)平桥村是一个什么样的地方?(2)这样一个偏僻的小村庄,为何是“我”的“乐土”呢?(3)文中写“六一公公送豆”与主题有何关系?由于中学阶段的学生都具有强烈的好胜心与求知欲,为了证明自己的实力,学生会异常兴奋地投入到小组讨论中,并在自由的学习氛围中畅所欲言、各抒己见。事实上,学生能在自主探究、合作学习中对语文阅读产生兴趣,并在课堂发言中增强自己的主人翁意识,这无论是对于教师的教学,还是学生的学习,都有着不可替代的作用。

总而言之,“自学·议论·引导”教学法是一种以学生为主体的教学方法,其目的在于通过教师的引导、学生的学习与讨论,加强学生的学习能力。将其运用到初中语文阅读教学中,能够有效激发学生学习兴趣,发挥学生主观能动性。因此,在初中语文阅读教学中,教师要善于借助多种教学手段以及教学方式,与这种教学方式进行有机结合,以此达到提升学生学习能力的目的。

参考文献:

[1]张艳芬.初中语文阅读有效教学的策略研究[D].华东师范大学,2010.

[2]王红意.阅读:浅析初中语文阅读教学[J].教育教学论坛,2012(1):118-119.

[3]黄春.比较教学法在初中语文阅读教学中的运用[D].湖南科技大学,2016.

编辑 张晓婧

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