实践见真知

汪燕

摘 要：随着核心素养的提出，广大教育工作者非常关注核心素养对课程标准的影响。主要从师生平等交流和联系生活实际两方面进行研究，从而提高学生核心素养，促进教育事业的快速可持续发展。

关键词：高中地理教学；核心素养；提升策略

一、师生平等交流，提升学生核心素养

传统的课堂教学是以“知识、教材、教师”为中心，教师作为绝对的权威者，发挥的只是“传道授业解惑”的职能，而忽视了和学生之间的平等交流，我国新型的教育观要求正视学生的主体地位，使学生成为学习的主人。高中阶段的学习，关系到学生以后的人生发展与走向，这就更加需要教师注重课堂教学的方法与手段，实现师生平等交流，有效拉近师生之间的亲近感，使学生更加积极主动地学习，从而提升学生的核心素养。

例如，关于“人地协调”这一地理学理念，这一理念的重点是使学生认识到人与地之间的相互关系，可以概括为“人对地的影响”和“地对人的影响”，在课堂教学中，教师可以通过提问的方式实现师生间的平等交流。教师提出：“人与土地之间是什么关系？为什么说‘人口迁移是一把双刃剑？同学们可以相互讨论一下。”经过激烈的讨论，一位学生首先回答道：“人口迁移可以减少所在地的土地压力，促进文化之间的交流，减少环境污染。”教师回答：“很好，其他人还有什么看法？”另一位学生说道：“人口迁移可以促进迁出地经济的发展，增加劳动力收入。”还有学生答道：“人口迁移会造成人才流失的后果，会出现现在很常见的空巢老人、留守儿童这一现象，会增加城乡之间的差异，阻碍经济发展，造成严重的社会现象。”教师答道：“这几位同学说得都不错，人口迁移有利有弊，刚才的一位同学说人口迁移会促进迁出地经济发展，而另一位同学却说会阻碍经济的发展，这是为什么呢？”学生回答道：“因为人们走了缺少劳动力，会阻碍经济发展。”教师继续提问：“刚才已经说了人口迁移对迁出地的影响，那么对迁入地还有什么影响呢？”学生回答道：“会造成人口拥挤、交通堵塞、环境污染。”教师说：“很好，同学们分析得很到位，人口迁移本就是一把双刃剑，它在促进经济发展的同时还会造成一系列的后果，那么我们应如何对待外来人口呢？我们应一视同仁，杜绝偏见，对他们给予尽量的帮助和关怀，提供给他们一些适合的工作岗位。”

教师提问、学生讨论回答的这一教学手段，使双方在平等交流的基础上，对知识有了更深层次的理解和掌握，使学生在学习到地理知识的同时，促进了核心素养的养成，启发出他们关爱同胞、热爱社会的高尚品德。

二、联系生活实际，提升学生核心素养

知识源于生活，生活中有很多的事物和现象都与地理知识息息相关，教师在教学中应将教材中的知识与生活实际相结合，使学生在掌握地理知识的基础上，能逐渐运用地理知识。

例如，在上课前，教师对学生说：“同学们，这节课我们学习与生活相关的知识，比如房子，我们所居住的房子都具有什么特点呢？下面带着问题学习本节课的知识，本节课的学习内容为关于气候资源与建筑物之间的关系。在江浙沪等平原地区的农村房屋建造，宅基地选择的条件普遍都是房屋正对东南方向，房屋前后有充足的地区空间，且房前或房后通常有河流流淌。请问这是为什么呢？请同学们带着以下问题相互讨论一下，并分析出结论：（1）房屋建造为什么是正对东南，而不是坐北朝南呢？（2）房屋的前后為什么保留充足的空间呢？（3）房屋建在有河流经过的附近是为什么？”通过讨论分析，学生得出了以下结论：首先，江浙沪等平原地区的房屋正对东南方向，这样可以充分吸收阳光，上午时阳光在房前照射，下午房后则有充分的阳光照射。然而如果房屋正对南方，那么房屋的南面接触阳光时间较长，光热很充足，可是房屋北面长期接触不到阳光，冬季会非常寒冷。其次，房屋前后保留充足的空间，便于开阔视野，且有利于风在房屋内穿梭而过，这对于夏季炎热的南方来说是很有利的。最后，房屋建在有河流经过的附近，这样不仅便于生活用水，且空气中的湿度会增加，从而调节气候。

通过这节课的学习，学生不仅学习到了气候、资源与建筑之间的关系，同时了解到生活中房屋建造的基本原理，这对他们今后的发展是很有帮助的。核心素养不仅要教会学生知识，也是教学中知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机融合，在教学时学生发现问题、提出问题并且能解决问题，不仅可以提升学生的思维感知能力，同时也能培养他们面对困难勇往直前、积极进取的生活态度。

地理教学对高中阶段的学生具有重要的引导作用，可以使学生掌握地理知识的同时，将地理应用于生活实际中，从而促进学生各方面的发展，这有利于提升学生的核心素养，对他们今后的发展也是极为有利的。

参考文献：

[1]林培英，张冬梅.漫谈高中地理核心素养的提出[J].地理教育，2016（3）：4-6.

[2]吕志忠.例谈高中地理核心素养中学生实践能力的培养[J].中小学教学研究，2016（12）：48-50.

编辑 张珍珍