以物理兴趣培养提高高中物理教学质量

彭银凤

摘 要：高中物理教学要以培养学生兴趣为切入点，首先，适当增加实践教学，让学生更多地动手、实践，提高学生探索物理的欲望，也帮助学生更好地理解抽象的物理知识；其次，教师积极改善教学方式，提高课堂教学的活跃度，让学生爱上物理课；最后，可以将班级分成若干物理学习小组，让学生在小组的探索合作中提高物理学习的兴趣。

关键词：高中物理；兴趣；教学质量

高中物理教学一向是高中教学中的重难点。从教学本身而言，高中教学因为担负升学率的压力，一直以来重视应试教育，注重学生整体成果，忽视学生的心理状态，教师和学生没有得到彻底有效的沟通，教学质量就是建立在教师的单方面付出上；从学科角度来讲，高中物理知识内容庞杂博大，抽象难懂，综合要求高，和初中物理相比，难度提高一大截，很多学生无法适应这样高难度的物理学习，也无法适应高中快节奏的教学安排。因此，以上两个原因导致高中物理教学困难，长期的物理教学研究也一直停留在理论层面，难以深入到具体的实践中去，也由于高中教学任务的紧张，很少深度了解学生学习高中物理的心理状态，在这种教师和学生彼此不了解的情况下，物理教学很难取得突破性的进展。当然，学生没有学习物理的劲头和动力，主要原因还是缺乏对物理的兴趣，没有探索的欲望，所以，教师要从培养学生对物理的兴趣的角度入手，尝试提高物理教学质量。

一、重视实践教学

新课改实施以来，高中教学一直难以取得进展，主要是由于高中教学应试教育的导向已经根深蒂固，很多学校都是以较高的升学率作为学校的形象指数，很多教师也是以成功带出多少名牌大学生为荣耀指数，很多家长更是对这样的“好学校”“好老师”趋之若鹜，这是难以更改的一个深入人心的刻板印象。因此，教师和学校都背负家长的殷切期望和巨大的使命感，很难主动去突破原有的教学方式，也就导致很多学校一向走轻实践、重理论的教学套路。但是物理教学是一个需要学生多观察、多动手、反复操作的课程，如果将学生观察、实验的机会都剥夺掉，学生怎么可能对一些干巴巴的理论抽象知识产生兴趣呢？所以培养学生的物理兴趣，要从实践教学入手，让学生尽可能多地进入实验室。第一，可以从实验现象引出教师所要讲的题目，建构一个问题情境，将学生牢牢吸引进去，然后对此产生疑问，产生企图解决问题的动力；第二，实践教学使某些抽象的知识具体化，将物理学知识以一种较为具体、实际的操作展示出来，帮助学生理解，以减低物理学习的难度；第三，以不同的操作、不同的现象激发学生的学习兴趣，让学生爱上物理课，爱上探索奥秘的旅程。

二、改善课堂教学方式

高中物理教学的课堂授课方式是重中之重，试想，学生接受物理知识、探索物理规律、反思物理现象等物理学习活动，大部分是在课堂上完成的，教师、学生以及课堂的物理环境共同构成学生学习物理的第一现场，在现场的学习会对学生的物理感觉、物理兴趣产生重要影响。换言之，如果课堂教学是一次愉快轻松、趣味盎然的体验，学生就会对物理、对物理学习报以一种积极的态度；反之，如果课堂教学氛围是压抑的、严肃的、沉闷的，学生对物理也会产生沉闷、无聊的印象，对物理学习产生兴趣更是无从谈起。所以，教师要想培养学生的物理兴趣，提高教学质量，第一步就是要创新自己的课堂教学方式，改善课堂教学的氛围，让学生在课堂上感受到轻松和愉悦。教师可以改变自己的讲课方式，尽可能采用幽默风趣的语言、动作、表情帮助学生理解，吸引学生的注意力，也可以借助一些道具、工具、多媒体设备，增加学生对物理知识的具象认识，还可以多多列举实例，让学生参与到现实问题的讨论中，提高学生的课堂参与度等。总之，教师要凭借不同的手段，改善课堂教学面貌。

三、结成物理研究小组

高中生容易凭借兴趣走在一起，因为在这个年龄段，学生的兴趣、探索的欲望、对知识的敬畏都会逐渐产生，教师培养学生的物理兴趣，不妨牵头组成物理学习小组，尽可能使全班学生结成不同的小组。小组成员可以对物理学的某一个方面感兴趣，也可以是对物理学习方法有研究，或者是结成探索小组，或者结成实验小组。总之，目的在于让全班学生都融入物理学习和研究的兴趣圈，在这个圈子里，大家彼此鼓励、彼此竞争，教师也要参与其中，指导大家的学习，纠正学生的错误。小组学习是一個很好的培养学生物理兴趣的方式。

综上所述，高中物理学习的高质量是建立在学生的主动学习和探究上的，而学生的主动性来源于学生对物理的兴趣，培养学生的物理兴趣是提高高中教学质量的第一步，也是改革高中教学的关键一步，值得广大高中物理教师注意。

参考文献：

[1]张学勇.浅议如何提高高中物理教学质量[J].学周刊，2015（2）：116.

[2]安慧峰.高中物理教学如何培养学生的学习兴趣[J].学周刊，2013（23）：197.

编辑 高 琼