试谈女生学科学习特点与历史学科教育

杨艳

摘 要：历史是记载和解释一系列人类活动进程的历史事件的一门学科，是对当下时代的映射，是对文化的传承。学习历史有助于学生增长知识文化，拓宽视野，了解古今中外的变迁。在高中时期，学生学习历史就成为当今教育的要求。主要就高中女生的学习特点和历史学科的学习来展开讨论。

关键词：高中女生；历史学科；学习特点

历史是对文化的传承，学习历史的必要性和重要性是毋庸置疑的。传统观念中，历史学习一直被认为是背背即可，其实历史学习同样需要较强的逻辑思维能力和分析能力。在步入高中阶段后，很多学生会因为学习历史而苦恼，其中多数学生为女生。历史成绩两极化问题在女生中尤为突出。我校的前身是汇文女子中学，应学校发展的需要申请恢复女校，目前正处于从普通高中向女子特色高中过渡时期，如何有效结合女生的学科学习特点进行历史学科教育是我校历史教育工作者正在着手考虑的问题。

一、高中历史学科的特点

历史学科具有统一性，它是“史”和“论”的高度结合。我们可以从相关历史事件中透过作者的思维来从不同历史角度看到历史事件的本质。历史学科具有借鉴性，从历史的发展中，我们可以得到经验教训，为解决现实生活中的矛盾提供借鉴。历史学科具有阶段性。把握好历史的阶段性，有助于对历史事件的掌握，能更准确地分析历史事件。高中历史是对初中历史知识的递进，它将中外知识体系进行了重新整合，中外历史混合在一起，容易使学生产生混淆，加大了记忆难度。高中历史的每一单元自成体系，又和其他单元有着千丝万缕的联系。虽然它在内容上较为混乱，将中外历史混编，但是掌握了历史发展规律和线索，学习起来就没有那么难。

二、高中女生历史学习的特点

1.思维方面

女生在思考问题上普遍思维较呆板。在学习历史时，不善于从不同的角度来观察和分析历史事件，大多只是进行机械性记忆，思考形式过于层面化，很难深入分析。在记忆历史事件相关知识时，很难灵活记忆，多数女生死记硬背，不能将同期历史事件联系起来。并且，高中女生在这个年龄已经初步形成了自己的世界观和人生观，心思比较复杂，内心比较敏感，心理波动较大，有些女生在心理上会产生不适应，在历史课上不善于表现自己，这就不利于教师了解女学生的心理狀态，帮助她们解决相关问题。

2.知识方面

高一时期历史内容较零散，很多女生在学习历史时不深入研究，对历史了解甚少，课下也不经常对历史事件进行整理。由于女生的逻辑思维能力普遍不强，在分析历史事件时就难以根据历史规律将历史体系进行分层，这样，她们学到的知识不够系统，不利于后期的学习和知识巩固。

3.情感方面

女生在思考问题时偏向于感性。由于她们在思考问题时难以透过现象看本质，并且夹杂个人主观情绪的影响，久而久之会影响她们学习历史的兴趣。

三、历史教育对策

1.夯实基础

很多女生在高中时期学习历史会遇上困难，很大程度上是由于基础不牢固。如果在初期没有夯实基础，那么在后期，学生对同时期的历史事件、历史发展变迁等就无法进行思考，而是要通过翻阅课本才能得出结论。我们在学习古代中国的政治制度的时候，首先要理清古代中国各个朝代的发展顺序，这样才能将不同时期的政治制度与朝代相匹配。对于课本中的内容，首先让学生将时间、本质、启示、结论和标志性事件这些基础内容记下来，然后在此基础上进行知识填充，这样巩固基础就相对容易得多。教师也应要求学生平时多认真翻阅历史课本，看的次数多了自然就会加深印象。

2.知识总结

由于女生在逻辑思维上能力欠佳，我认为，想要弥补这一不足，最好是将自己学过的历史知识进行定期总结。一来是避免忘记，加深印象；二来是能够帮助学生整理历史发展规律，使学生在学习的时候能够对历史事件一目了然。比如，在学习高一第四单元《近代中国反侵略、求民主的潮流》的时候，学生们大多会觉得这一单元知识较散，这就需要学生动笔整理。学生可以按照画时间轴的方式，将太平天国运动、甲午中日战争等按照时间先后顺序来整理，复习的时候就能加深印象，更方便记忆。教师也要在课上经常进行知识回顾和课本预习，并用提问的方式引导学生思考，每学完一单元，让学生对本单元的知识进行总结，将同时期、相似结论的历史事件归纳在一起，得出结论和启示，并让学生按照这个方式自己进行总结，养成良好的学习习惯。

3.情感教育

女生更偏向于用感性思维看问题，如果用情感教育来对她们的学习进行引导，那么就能够取得更显著的教学成果。多数女生在学习历史屡次碰到困难之后，难免会感觉自尊心受挫。要鼓励她们重拾自信，及时抓住她们的优点来进行表扬，经常用鼓励的话来激励她们，使她们认为自己在学习历史上还有发展空间，而不是因为个人能力差等原因才学不好历史。并且，教师在平时也要对女生进行耐心的引导，培养她们学习历史的兴趣。

4.能力培养

女生在平时的学习中，确实花时间去背知识点，但是往往在考试中她们又考不好，主要原因是能力问题，所以培养女生的学习能力就显得格外重要，作为老师可以引导学生展开想象，在扎实的基本功基础上，深入到历史的人物与角色中，真正去了解历史，领悟历史带给我们的反思与教育意义。

我们教育工作者要从女生的心理、性格等方面特点出发，制订能够适合多数女生学习的教学计划，并且也要像学习历史一样善于“吸取经验”来为自己提供借鉴，优化教学方法，为学生的发展指明道路。

参考文献：

[1]钱洪潮.高中历史课程有效教学的策略[J].教育导刊，2007（4）.

[2]徐华绒.试谈高中历史课堂有效教学策略[J].新课程研究（基础教育），2010（5）.

编辑 赵飞飞