城市内部空间结构（第1课时）教学设计

卞得丽

【教材版本】

高中地理（人教版必修2）第二章《城市与城市化》第一节“城市内部空间结构”。

【课标要求】

运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因。一是让学生学会分析城市的空间结构，即让学生能在城市地图上说出：城市具有什么样的土地利用方式和功能分区，并归纳出这些功能区分布的特点。二是会解释城市内部空间结构的形成原因。三是会使用实例进行分析说明，包括城市功能分区、城市内部空间结构的形成以及城市的发展变化。

【教学目标】

【知识与技能】

熟悉城市地域功能分区的类型，结合实例分析各功能区的形成、发展过程以及它们的区位特征。

【过程与方法】

1.通过分析地图和联系当地实际，了解城市的土地利用及其集聚而形成的功能区，培养学生读图、析图的能力。

2.通过认识城市功能区的特征和区位，学会分析功能区分布的方法。

【情感、态度与价值观】

通过参与教学探究活动，激发学生探究地理问题的兴趣和动机。

【教學重点】

城市几个重要功能区（商业区、住宅区和工业区）的特征和区位。

【教学难点】

形成城市空间结构的经济原因。

【教学过程】

环节一：激趣设疑，导入新课

（师）请看南京市土地利用类型图，找一找南京市主要的用地类型有哪些。

（生）有商业用地、工业用地、政府机关用地、住宅用地、休憩及绿化用地、交通用地和农业用地等。

（过渡）城市是人类文明的中心。目前，世界上有近50%的人口居住、生活在城市里。从城市个体来看，每个城市都有自己的外部形态，而且每个城市内部不同的部位都有不同的作用以及各具特色的内部空间结构。这就是我们今天要学习的——城市内部空间结构。

（设计意图）导入新课，激发学生的探究欲。

环节二：自主探究，获取新知

（师）城市主要的功能区有哪些？它们对选址有什么要求？

（生）自学课本，思考并完成导学案上对应的自学内容。

（师）读南京新街口商业区的地图，总结功能分区的两个特点。

（生）（1）功能区之间无明确的界线。（2）某一种功能区以某种土地利用方式为主，可能兼有其他类型的用地。

（设计意图）培养学生自主学习的能力，了解城市主要的功能区。

环节三：问题探究，突破重点

探究问题1：城市占地面积最广的功能区是什么？

（师）读南京市鼓楼区土地利用类型图，判断哪种土地利用类型占城市的主导，大概占到多少？

（生）住宅区，约占城市用地的40%～60%。

（师）你居住的小区让你觉得幸福吗？若满分为10分，你为你的小区打几分呢？哪些因素扣了分？结合讨论情况完成表格（包括布局区位、房屋面积、环境、配套公共设施等方面）。

（生）分小组讨论，交流对小区满意的地方和不满意的地方。

（师）组织各组代表发表自己的见解，并引导学生完成表格内容。

（设计意图）让学生了解中高级住宅区和低级住宅区的分化。

探究问题2：商业的区位选择。

（师）展示南京市新街口商业区的GIS地图，让学生说出选址的原则。

（生）商业活动大都分布在交通便利的市中心和街角等位置。

（师）时下“创业”成为年轻人就业的新趋势，倘若你与你的组员准备合作投资一家餐饮店作为创业项目，你们会对店面位置的选择有什么要求呢？说说你的想法与理由。

（生）讨论并展示。

（设计意图）以南京新街口商业区为切入点，更贴近学生生活，总结商业区的分布。

探究问题3：工业的选址要求。

（师）读课本图2.4概括常州市工业区的布局。

（生）靠近交通干线，位于城市外缘。

（师）这样布局的原因是什么？

（生）大量的运输需求，降低运输成本；减少对城区的环境污染，降低地租成本。

（师）这是工厂选择的普遍规律吗？我们来看看南京市土地利用类型图，找出主要的工业区，并思考布局的原因是否和常州一样？

（生）整理思路，分享观点。

（生）合作完成课本活动题。

（总结）商业区、工业区和住宅区是城市地域的基本组成，是各类城市共有的、最基本的功能区。有些大城市因功能复杂，还会形成其他的功能区，例如行政区、文化区等。而这些功能区在中小城市里就不那么明显，但并不是说中小城市没有或不提供这种功能，只是这种职能的用地较分散或占地面积较小而已。

环节四：学以致用，巩固新知

（师）“走遍四海八荒，寻找十里桃林”，如果你是住宅小区开发商，你会在南京市什么地方选址？给你的小区设计一个名字和一句广告标语。

（生）小组讨论，全班交流。

（师）完成导学案上的课堂检测题。

（生）独立完成，展示，互相点评。

环节五：归纳总结，树立体系

（生）学生分享自己本节课的学习收获。

（师）既要引导学生总结本节课知识上的收获，更重要的是了解身边的地理，学以致用，关注乡土地理。

编辑 任 壮