关于新课程背景下高中语文有效教学的研究

刘小平

摘 要：高中语文是高中教育教学工作的重要组成部分，对学生学科能力的培养和语言文化素质的提升有着重要的作用。作为新课程背景下的高中语文教师，唯有不断更新教学观念，提高教学能力，积极寻找有利于高中语文教学的因素，才能促进教学工作的有效开展。

关键词：新课程背景；高中语文；有效教学；策略研究

所谓有效教学就是指教师使用某种教学方式，或者运用一些教学技巧，在有限的教学时间内使课堂教学取得良好的效果，让学生在最短的时间内获得最大的收获。随着新课程的不断深入，素质教育成为教育界一个广受热议的话题，当前教育背景下的学科教学已不仅仅是为了提高学生的考试成绩，而是重视对学生学科态度与学科能力的培养，同时关注学生的情感体验和综合素质的全面发展。因此，我们要顺应新课程改革的要求，改变传统高中语文教学中的落后因素，不断寻找新的教学方式，使教学过程适合学生的实际发展情况。笔者就自己对新课程教育理念的理解，结合日常课堂教学经验，在此对高中语文有效教学简单谈谈自己的看法。

一、转变教学观念，提高教师的专业素质

传统的高中语文课堂以教师为主导，教师是语文教学目标的制定者，同时也是教学活动的组织者和实施者，学生作为被动接受课堂知识的学习者，很难发挥课堂主体性。这样的教学状态在一定程度上忽视了学生的情感态度和学习能力的发展。而且受应试教育的影响，很多教师过于重视对学生的知识灌输，旨在最大限度地提高学生的考试成绩。高中生的学习压力本来就很大，加上语文课程内容的枯燥性，很难激发起学生对语文学习的兴趣，很多学生只是将语文学习当作一种提分利器，去死记硬背，套用阅读理解的答题模板。语文本来就是一门很灵活的学科，很多题目都是主张学生根据自己的理解进行自由表达的，一味地套用模板答题，只会使学生的学习创造性被日渐削弱，学生的答案千篇一律、千人一面，我想，这并不是高中语文学科开设的初衷。新课程主张教师转变传统教学观念，尊重学生的主体地位，让学生做学习的主人，从根本上改变“教”与“学”的关系，这种新型的教学方式对提高学生的学习积极性、提高高中语文教学的实际效果有着重要的意义。

二、鼓励课外阅读，丰富学生的知识储备

语文学习是一个积累的过程，很多学生一提到写作文和阅读理解题目就犯难，苦于肚子里没有墨水。而造成这种状况的最主要原因就是学生的词汇积累量少。因此，教师在学生学好课内知识的基础上，应当鼓励他们积极进行课外阅读，教师可以根据教育大纲的要求以及学生的兴趣偏好，为学生进行书籍的推荐，使学生选择适合自己的阅读书目和阅读方式，最大限度地提高阅读能力。俗话说“好记性不如烂笔头”，教师可以让学生在阅读的同时，将自己认为写得好的词语、句子积累起来，长期下去，所积累的好词佳句就会形成一个丰富的语文材料库，学生在进行写作时就可以适当地学习和引用。在阅读优秀的课外阅读作品的同时，学生也会逐渐掌握别人的语言表达方式，久而久之，语言文字表述能力也会自然而然提高。语文学习能力才是进行有效语文学习的基础和关键，良好的语言文化素养和语文学习基础能够有效地提升语文教学效果。

三、重视教学评价，制订科学的评价标准

教学评价是高中语文教学中必不可少的一个环节，教学评价是指教师根据学生的学习发展情况所给出的阶段性评语。良好的教学评价对教师改变和制订新的教学目标，以及及时了解班级学生的实际学习情况有着重要的意义。传统观念上的教学评价以学生的学习成绩为基础，教师以学生的分数来评定学生的实际能力，这样的评价方式缺乏一定的科学性。新课程对教学评价作出了一些指导，主张以学生的发展为根本宗旨，倡导教师制订科学、全面的教学評价标准。作为新课程背景下的高中语文教师，我们要充分发挥教学评价的激励功能，多给学生积极正面的评价，不断激发学生的学习自信心，从而使学生对语文学习产生兴趣，拥有努力学习的动力。教师的关怀与鼓励会有效地促进学生的学习效果，在很大程度上能够提高课堂学习的效率。

语文是一切学科的基础，唯有学好语文，才能具备良好的语言能力和理解能力，才能为其他学科的研究和发展奠定基础。作为新课程背景下的高中语文教师，我们要积极学习新课程教育理念，并关注高中生的身心变化特点及实际学习情况，从而不断调整教学策略，最大限度地促进学生的语文学习。教育不是一成不变的，唯有不断创新、勇于探索，才能促进教学工作的不断进步和有效开展，才能为高中语文教学注入源源不断的活力。

参考文献：

[1]温儒敏，方智范，雷实，等.2007，高考能否与新课程同行：关于“课程改革与语文高考”的讨论[J].人民教育，2005（10）.

[2]胡晓.语文课程改革：反思与建议——中学语文高层论坛暨语文教育艺术研究会第29届年会综述[J].课程·教材·教法，2006（2）.

编辑 栗国花