浅谈初中政治教师如何提高情境教学的效率

李春

【摘要】政治是一门与生活联系非常紧密的学科，在政治教材中我们可以看到许多与生活有关的内容。因此对于学生而言，学好政治不仅可以提高自己的考试成绩，而且还可以提高学生生活的能力。正是由于政治与生活有着紧密的联系，所以教师可以将情境教学运用到课堂教学中去，通过在课堂上设置一个情境来提高学生的学习效率。本文主要阐述的就是初中教师如何采取有效地措施来提高情境教学的效率。

【关键词】初中政治 ； 情境教学 ； 有效措施 ； 运用

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0278-01

初中思想政治是一门非常重要的学科，因为初中思想政治与生活有着非常紧密的联系，学生学好政治可以更好地进行生活，形成一个重要的道德观。因此对初中政治教师来说，如何提高政治教学的效率是一件非常重要的事情，而情境教学就是一个很好地提高教师教学效率的措施，它可以帮助教师更好地与学生进行互动，让师生之间形成一个好的关系，从而让学生更积极地接受教师的教学。在传统的政治课堂上，许多教师并没有认识到创设情境对教学的重要性，他们只是单纯地在课堂上教授学生理论知识，让学生机械的记忆自己课堂上所讲的知识，这样的教学手段肯定是非常错误的，因此在传统的政治课堂上教师的教学效率非常低，学生学习政治的积极性也非常低。所以为了更好地提高政治教学的效率，我们教师要多在课堂上设置情境，通过情境来培养学生学习的兴趣，让学生学习的更积极。以下就是笔者根据多年教学经验总结的有效提高情境教学效率的措施。

一、教师应该主动地与学生进行交流，提高情境教学的效率

课堂是教师与学生共有的一个平台，在这个平台上，教师教授学生知识，而学生吸收教师传授的知识，两者紧密的联系才是一个完整的教学过程。但是在传统的政治课堂上，教师并没有认清自己在课堂的地位，因为他们一直承担着传授知识的任务，因此他们认为自己应该是课堂的主导者，学生的一言一行都应该受到自己的控制。这种专制型的教学手段让学生学习的非常被动，学生的积极性明显受到压制，因此在实施情境教学的时候，我们教师要认清自己的课堂地位，将课堂的主体地位让给学生，这样学生才能够积极地参与课堂。另外，在转让课堂主体地位的同时，我们教师也要注重发挥自己的引导作用，在课堂上主动地与学生进行交流，用自己的具有引导性的教学语言帮助学生在教学情境中学习。比如说在学习《笑迎新生活》的时候，笔者就对学生说：“同学们，今天我们将要学习《笑迎新生活》，这篇文章与大家现在的状态非常的相似，大家也是刚刚来到新学校，接触到新的教师、新的同学，大家觉得你们有信心创造一个全新的积极的集体吗？你们有兴趣继续享受新生活吗？”笔者这样的教学引导就将学生引入到创建新班级的情境之中，让学生考虑自己是否能够为新集体、新班级提供自己的能量，从而帮助学生更好地理解这个单元的内容。

二、教师要创设一个培养学生兴趣的教学情境

俗话说得好，兴趣是学生最好的教师，只有学生对政治学习感兴趣了，学生才会在学习的时候更积极。相反的，如果学生失去了学习政治的兴趣，那么他们就不会认真地对待政治学习，在缺少兴趣的情况下，就算教师强制学生去学习，教师也不会有一个很好地教学效果，因为学生会强烈的抵制教师的教学要求。所以为了提高教师教学的效率，我们需要在教学中激发学生学习政治的兴趣，让学生更积极地去学习政治，教师要想在情境教學中激发学生学习的兴趣，那么最好的手段就是创设一个符合学生要求的情境，在情境中激发学生的兴趣。笔者觉得我们可以设置以下几种情境。

（一）教师组织学生进行知识竞赛

组织学生进行知识竞赛是一个非常好的情境教学，因为知识竞赛能够激发学生的积极性，让学生认真地对待课堂知识。在传统的政治课堂上，学生缺乏学习的积极性，他们认为只要自己将教师教授的知识学好了就行了，这样的想法消减了他们学习政治的兴趣，从而让学生失去了探索的动力。而教师在课堂上创设知识竞赛可以很好地调动学生的积极性，因为知识竞赛会将学生隐藏的竞争意识激发出来，让学生更积极地学习政治知识。比如说在学习《做知法守法用法的人》的时候，笔者就组织学生进行了一个知识竞赛，由笔者在课堂上提问学生，然后由学生进行抢答，看谁能够最快的说出自己的答案。当笔者在课堂上说出进行知识竞赛的时候，学生的表现非常积极，他们希望在知识竞赛中表现自己，让所有人都明白自己的优秀，所以他们非常期待接下来要进行的知识竞赛，每个人都开始积极地准备，都希望自己能有一个很好地表现。

（二）教师可以组织学生进行生活剧表演

生活剧也是一个非常好的情境教学措施，因为政治与生活的联系非常紧密，所以教师组织学生进行生活剧表演的时候就可以让学生很好地理解生活与政治的联系，从而帮助他们更好地学习。教师组织学生进行生活剧表演还有一个好处就是激发学生学习的积极性，因为学生与生活也有着紧密的联系，因此他们对生活内容非常亲近，教师组织学生进行生活剧表演可以让学生更喜欢政治课堂，让他们在课堂上更积极地学习。比如说在学习《交往艺术新思维》的时候，笔者就引导学生进行生活剧表演，让他们自己设置一个情境来表现出友好、竞争、诚信等良好的交往艺术。学生非常喜欢这样的教学手段，他们积极地寻找资料来设计一个生活剧，每个人都对要表演的生活剧非常期待。

综上所述，情境教学是一个非常重要的政治教学手段，它让学生学习的更积极，对课堂更感兴趣，因此我们教师要注重提高情境教学的质量，从而帮助学生更好地学习政治。笔者觉得我们教师可以主动地与学生进行交流，创造一个良好的教学情境，以此来让情境教学更高效。

参考文献

[1]郭静莲.浅谈情景教学法在思想品德课中的运用[J].甘肃省定西市安定区交通路中学.2013

[2]杨波.浅谈情境教学法在初中思想政治课中的应用[J].盘锦市第一完全中学.2013