小学数学高效率教学行为特点

岳登珍

摘 要：小学数学高效教学行为要依据新课改的具体内容开展工作。小学数学老师要灵活处理教学内容和课堂效率，为学生营造一个良好的学习氛围，培养学生相互交流的能力，对学生进行学习与生活的双向了解，提高学生在小学阶段数学知识的积累。本文通过对小学数学高效率教学行为特点的解析，将分为：教学目标合理并明确，运用网络教学，培养学生实践能力，了解学生的家庭背景，培养学生分析问题的能力五个方面进行论述。

关键词：小学数学；高效率教学；教学行为

【中图分类号】G623.5

随着新课改的在教学中的广泛应用，提高小学数学教学的效率问题成为了新的教学目标，提高小学生学习兴趣和对学生综合素质的培养成为了小学数学课堂教学的必然发展趋势。高效的数学教学能够培养学生主动学习数学知识，开阔学生的数学思维，提升小学生对数字的敏感度，以便寻求更好的解题思路，提高数学成绩，推动小学数学高效率教学的进程。

一、高效率的教学行为意味着教学目标合理和明确

小学高年级数学课堂的教学目的是将数学知识运用到实际生活中，以学生的成长发展规律和知识掌握规律为基础，建立符合高年级小学生的数学教学目标。发挥小学数学教学目标的激励作用和导向思维，有效的培养小学生数学学习的兴趣，激发小学生对数字的敏感度和热情。掌握小学生数学知识积累的基础，制定出合理的、明确的教学目标。将数学知识运用到小学生实际生活，提升学生学习数学知识的积极性。例如：在对学生进行分数讲解时，老师可以带一个苹果，在课堂上将苹果平均切成五份，其中的一份用分数表示是5/1，用鲜活的事例，表明了分数的含义，使学生快速理解了分数的意思。

在制定数学教学目标时，根据数学的基础知识和数学的简单技能，运用正确的方法指导学生学习，将课堂中的每一个细小的环节都运用到情感的交流。注重交流合作的培养，激励学生积极主动的解密和探索数学的奥秘，引导学生多观察、多运用、多总结，多组织具有趣味性的数学竞赛和活动，提高学生的数学学习成绩，建立学生学习数学的信心。

二、运用现代化网络教学

学生是教学的主体，老师的作用是引导学生掌握正确的学习方法进行自主学习。帮助学生开拓数学思维，利用学生对网络的认可，将现代化网络应用到教学中，营造良好的学习气氛，使学生更加的热爱数学课堂。老师尽量在数学课堂上展示PPT进行教学，给学生营造良好的学习氛围，激发学生学习数学的兴趣。例如：在上课的前几分钟，老师可以播放动画片，动画片的内容要与课堂内容相符，这样就可以自然地引出课堂内容来，使学生提前做好预习。

三、高效率的教学行为培养学生的实践能力

小学数学知识的掌握是为以后學习数学知识打基础，可以通过所学的数学知识解决在实际生活中遇到的问题。将理论与实际相结合，是对数学知识的扩展和延伸，是对数学知识的生活化。同时，促进了小学生对数学知识的渴望和探求，为学生将数学知识运用到实际生活中奠定了基础。老师要经常组织一些关于数学应用方面的活动，使小学生能将所学的数学知识及时的运用到实际生活中，增长数学知识和生活经验。例如：老师在传授三角形的稳定性时，可以建议小学生在回家以后，了解和观察生活中三角形的使用情况。利用三角形的特点帮助爷爷修理坏了的桌椅。讲百分数时，让小学生调查在实际生活中百分数的运用情况，培养小学生积极主动的学习数学知识的能力。通过社会实践生活的调查，使小学生了解到学习数学的重要性，在快乐中学习，在快乐中实践。

四、高效率的教学行为要求教师熟悉学生的生活背景

要想真正的做到高效率的教学行为，就要求老师熟悉每个小学生的生活背景。知道自己的学生喜爱的东西，以此为出发点，找对与学生交流沟通的共同点，将这些特点在生活中还原，在课堂上展现出来。老师要了解和掌握学生在学校的生活，例如：在课间小学生会玩跳绳、丢沙包、引体向上等活动，老师可以运用数学知识给小学生做示范。还要通过家访、电话访问、与学生家长面谈等方式了解学生在校外的生活情况。例如：与家长逛超市、图书馆等活动，使小学生讲所学的数学知识运用到生活的各个方面。以便更好的将生活事例生动的展现在数学课堂中，引导小学生更好的观察生活中的数学知识，扩展自己的数学知识面，提高数学学习成绩。

五、培养学生分析问题的能力

在传授新的数学知识时，要注重实际运算的过程，使学生能够又快又准的运算出答案，并能举一反三，培养和锻炼小学生的学习能力和智力的开发。老师在设计问题时，要具有层次感、启发性、适合小学生的知识掌握范围，激发小学生学习数学的兴趣。例如：在讲扇形的面积公式时，可以先将圆的面积公式进行复习，使小学生知道扇形的面积公式是圆面积公式的一部分。从而激发了小学生学习数学、掌握数学知识的兴趣，开阔自己对数学知识的无尽遐想。学生就会展开观察、分析、总结、比较、尝试等一系列活动中，充分调动学生的探究意识，提高学生分析问题的能力，促进学生思维的发展。

结束语：

综上所述，小学数学高效率教学行为特点是老师在教学的过程中，依据新课改的要求认真设计符合高年级学生的教学大纲，及时有效的更新教学工作中的行为，在课堂教学中培养学生自主学习的积极性，调动小学生在课堂上踊跃举手回答问题的热情，开阔学生的想象思维能力，力求做到一题多解，质量高效，快速运算的结果。

参考文献：

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