初中数学前置作业应用浅谈

陈应飞

摘要：作业在各科教学中的重要的重要地位早已经被教育街所认识到，作为一种特殊种类的作业，前置作业在教学中也发挥着自身独特的作用和意义。由于初中生特有的阶段性特点，他们刚刚能够开始进行独立的思考、正处在青春的情感复杂化阶段，对他们的学习而言，前置作业的作用则更加的明显，能够在激发他们学习兴趣的同时培养初中生的学习兴趣，达到成功的教学效果。本文主要从前置作业在初中数学教学中的重要意义出发来简单的探讨前置作业在初中数学教学中的科学应用。

关键词：前置作业；初中数学；意义；应用

中图分类号：G633.6

教师布置作业的目的一方面是为了检查学生的学习效果，另一方面主要是为了巩固学生的课堂学习效果。作为“生本教育”的一个重要表现形式，前置作业主要指的是在课前由教师的引导，让学生根据已有的知识水平和生活经历等对所要进行的教学内容开展一些简单的常识性学习，进而为正式的课堂教学奠定良好的教学基础。

一、在初中数学教学中设置前置作业的重要意义

1、奠定良好的学习基础

前置作业让学生在对所学内容有所了解的情况下再进行学习，不仅有利于教师教学进度的顺利进行，另外因为学生之前对知识有了一个大概的了解因此在上课时能够对教学内容有更深刻的理解和新的思考。在帮助学生进行深度思考的同时，让学生学会抓住教学重点和知识重点，掌握更深层次的知识，并有能力进行相关的知识拓展。

2、对学生学习自主性的培养

前置作业一般都是让学生自己完成的，没有老师的指导，这就给了学生很大的自主学习的空间。学生可以灵活利用自己的时间完成前置作业的任务，让学生在适宜的状态下进行学习，让学生感觉到学习是自己的事，是可以以舒适的感觉来进行的，从而激发他们的学习热情，并培养他们自主学习的习惯。

二、对前置作业的科学应用

1、形式上的丰富多样

前置作业在实际教学中灵活多样的应用给了学生很大的自主学习的空间，在初中数学的教学中教师通过前置作业的设计让学生进行资料的收集、典型例题的解析、思考探究等，有效的去激发初中生的学习热情和兴趣。同时，多样性的前置作业在激发学生学习兴趣的同时也给了学生很大的自主学习的空间，通过自己的努力获取关于对新知识的认识和思考，并进行不断的探索，使学生成為数学学习的主人。此外，还有一种前置作业的方式，是教师在课前让学生进行一些有关新知识的开放性思考，通过这种发散性的思考和学生之间的交流，让学生学会以独特的方式去看待一般的问题，培养学生全面思考数学知识的能力。

2、内容上的导向性

在初中数学的教学过程中，教师设计前置作业最基本的目的是让学生对新知识有一个基本的大概了解，一方面方便教师在课堂中引导学生进行合理的思考，顺利的完成教学任务，另一方面也为学生后面的学习奠定良好的基础。因此，由于前置作业的这些重要意义的存在，使得教师的进行前置作业的设计时必须考虑对后面学习的导向性作用，前置作业里的内容要具有明确的目标和导向性，从而为接下来的教学做好铺垫，顺利的引入学生进行数学知识的学习。

3、题量上的多少适宜

从前置作业的作用中我们呢可以看出，其设计的目的在于对学生进行简单的引导，因此在题量的设计上不会太多，否则就会给学生造成一种学习上的乏味、懈怠心理。另外，值得一提的是前置作业中问题的难度也比较小，让学生感觉到学习是一件轻松的事，而不是让上来就让学生觉得新知识的难度较高，让学生产生了畏难心理。一般来说，在前置作业的应用中，一般是1～5题。

4、在能力培养上，注重实践能力、合作精神的培养

前置作业在应用中应该多考虑对学生实践能力的培养。由于现代社会科技的不断发展与进步，学生不再是仅仅通过单一的书本等获取知识，而是可以利用现代化的电脑网络等迅速获取想要了解的知识内容。对于作业的完成也同样如此，有时学生只需要简简单单的在电脑键盘上敲几下就能轻松的获得作业的答案，使得教学的作业布置失去了应有的意义和作用。为了促进学生实践能力的提高，前置作业的布置在内容上要注重对学生实践性的培养，让学生通过自己的自身努力获得作业结果，通过学生的实践参与提高数学教师的教学效果和学生的学习效果。

此外，随着素质教育的不断推行和全面发展理念的不断影响，在教育中也越来越注重对学生综合素质的培养和提高，尤其是对于未形成完整观念的初中生而言，在注重知识传授的同时更要在思想观念方面对学生进行正确的教育。目前，新课标倡导探究、自主与合作的学习方式，因此在教学中关注学生对知识学习的同时也要注重对学生合作精神的培养。通过前置作业的布置让学生在学习和解决问题中学会与他人合作，教师对前置作业的设计也能够很好的提高学生的思想道德境界和培养初中生亲身实践、合作的精神。

三、结语

总的来说，可以将前置作业视为一种教学的导入方式，将一种生硬的课前预习改为一种思考的作业训练，通过一步步的引导激发学生的学习兴趣和求知欲望，并进行不断的思考和质疑。这种引导式的作业训练很好的适应了初中生的心理和学习特点，在不知不觉中进行数学知识的学习，并通过学习带来的收获的成就感让学生感觉到进行的是一种快乐的学习，从而在有利于数学教师教学的同时，也培养了初中生学习数学的兴趣和热情，最终取得双赢的良好教学和学习效果。以上是本人的粗浅之见，由于本人的知识水平有限，文中如有不到之处还望专业人士批评指正。

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