提高“三多”策略有效性 增强高中生写作能力

蒲昭青

摘要 要努力提高“多阅读、多观察、多练笔”的有效性，有效阅读要有巨大的阅读量、要有宽广的阅读面、要精选阅读内容、要提倡个性阅读、要勤做阅读笔记；有效观察要细致入微、要井然有序、要移情入境；有效练笔要鼓励自主写作、要养成练笔习惯、要反复修改、要展示交流。

关键词 阅读 观察 练笔 有效

【分类号】G633.41

许多作家的经验告诉我们：要提高学生写作能力，除教给他们基本的写作知识外，更为必要的是做到“三多”，即多阅读、多观察、多练笔。作为高中语文教师，在教学过程中，一定要努力提高“三多”策略的有效性。

一、有效阅读

1、要有巨大的阅读量。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”大量的阅读是顺利写作的重要前提。郁达夫侨居日本期间，每月平均读书20部。四年时间总共读了俄、德、英、日、法等国小说达1000部左右。大量的阅读为写作积累了丰富的源泉，写起文章来便自然游刃有余了。新课标要求高中学生“课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字。”我们语文教师若切实按此标准要求学生，学生的写作能力定会很快得到提高。

2、要有宽广的阅读面。曹学芹的《红楼梦》被称为“百科全书”式的伟大著作，书中涉及到心理学、音乐、诗词、地理、建筑以至服饰、园林艺术、风俗、烹调等诸多方面知识，这与曹学芹的博览群书是密不可分的。要让写作得心应手，就得要求作者有渊博的学识。因此，高中新课标要求学生“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。”

3、要精选阅读内容。“学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。（新课标）”“吾生有涯，而知也无涯。”书籍繁多浩如烟海，我们必须用高格的审美标准去精选作品，提高阅读有效性，保证阅读的高品质。一般的说，经典作品包括教材课文、课标推荐阅读的作品、古今中外的经典名著等。

4、要提倡个性阅读。新课标要求高中生：“注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。”教师要尊重学生的主体地位：学生是阅读的主体，是思维和情感活动的主体，是与作品与作者对话的主体。

5、要勤做阅读笔记。“不动笔墨不读书”，有效的阅读除了眼到、心到外，还得手到。或圈点勾划，或注解旁批，或做读书笔记。读书笔记可以记读书心得，也可摘抄好词佳句。法国科幻小说家儒勒·凡尔纳在世时亲自摘录的笔记竟多达2.5万多本。做读书笔记最好分门别类，便于查找使用。对所做的笔记还需强化记忆。美国著名小说家杰克·伦敦，就经常把词典和书里的词句抄在小纸片上，随时随地背记。正是这种“笨功夫”使他掌握了大量词语，写作起来左右逢源。

二、有效观察

英国著名作家狄更斯塑造了众多“小人物”的典型形象，这些形象的雏形都是他持之以恒观察的结果。不管刮风下雨，他每天到街头去观察行人的举止，谛听他们的言谈，然后记录下来，这样十年如一日，终于塑造出了众多栩栩如生的形象。“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考（新课标）”，是写作生动传神之必需。

要让观察真正有效，需注意三点。

1、要细致入微。观察不能走马观花、浮光掠影，而要明察秋毫、细致入微。人物、动物与植物，形貌、状态与颜色，大小、长短与厚薄，甚至前景与背景，都是观察的对象。一双眼睛要像照相机一样客观、真实、全面地记录眼前景象。至于写作之时的选取那是另一件事了。

2、要井然有序。无论“定点观察法”还是“移步换景法”，都应有一个合理的观察顺序。或上下、或左右、或前后、或远近、或主次、或表里、或整体与局部，体现着高超的观察能力，也可为写作提供明晰的思路。

3、要移情入境。有效的观察是视觉与听觉、嗅觉、触觉、味觉总动员，充分激发想象、联想、思维的过程。这样的观察，月会思念，楼可怀古，花在落泪；这样的观察，山很正直，水很优雅，云很悠闲；这样的观察，樽前可与李白对饮，歧路可与王勃挥泪，溪上可与易安携手；这样的观察，茅庐中杜甫在咳嗽，东篱下陶潜在采菊，墨梅边王冕在洗砚。移情入境，能“目极八方，心游万仞”，提升观察的境界，拓宽写作的思路。

三、有效练笔

1、鼓励自主写作。高中语文新课标要求教师在写作教学中“鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”也就是让学生“我手写我心”，抒真情实感，想写时就写，想写什么就写什么，能长则长，该短则短，文体不限，诗歌、散文、日记、随笔、书信均可，自由自在，随心所欲，恣意挥洒。这样能很好地培养学生对写作的兴趣，有效消除学生对作文望而生畏的“高原反应”。

2、养成练笔习惯。不要相信有天才，伟大的作家是在反复的练笔中磨练出来的。《羊脂球》是在莫泊桑十几年不懈练笔之后才得以轰动文坛的。鲁迅30年间500多万字的丰硕创作是源于其20余年从不间断的日记练笔。要实现提高写作能力的质变，就少不了练笔的一定的量的积累。新課标要求高中生：“在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。”语文教师应合理安排，可以培养学生写日记、每周一文的习惯。

3、反复修改。文章不厌百回改，好文章是改出来的。曹学芹写《红楼梦》，“披阅十载，增删五次”；托尔斯泰写《战争与和平》，反复修改达七次之多；海明威写《永别了，武器》最后一页，修改了30多次。“作诗安能落笔便好？能改则瑕可为瑜，瓦砾可为珠玉。”明代李沂一语道出修改的重要性。养成修改自己作文的习惯也是新课标对高中生的一项要求。

4、展示交流。如在课堂这个“公开场合”讲评学生作文，在班里开辟习作交流园地，能使学生作文在自我欣赏和相互借鉴中跃上一个新的平台。另外，组建文学社、创办刊物、参与各级写作比赛、“新作发布会”、“作文餐厅”等都能有效激发学生的创造激情、不断增强他们的写作内动力和写好作文的自信心，最终提高学生的写作能力。

综观“三多”，“多阅读、多观察”是输入、积蓄的过程，“多练笔”是输出、爆发的过程。这三者对于提高写作能力都是不可或缺的。

参考资料

①《练笔之路》

②《高中语文新课程标准》endprint