小学语文经典诵读教学的问题与对策

齐秀梅

【摘要】我国的经典文学作品及著作具有着非常高的文学价值，在小学语文的课堂中，实行经典诵读教学模式不但有利于丰富小学生的文化知识及修养，还能对我国的古典文化及著作起到传承的作用，在当前的教学环境中，小学语文经典诵读教学还存在着很多问题，文章中针对这个问题进行了分析，并提出了几点对策。

【关键词】小学语文 ； 经典诵读 ； 问题与策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0174-02

经典诵读教学是新课改背景下大力推行的语文课堂中的教学方法，在现代化的社会中，西方文化的传播与发展，使中国传统文学受到了侵略，小学生也受到了网络环境的影响，浪费了大量的业余时间，加强小学语文经典诵读的教学，有利于让小学生了解到属于中国的传统文化和经典文学知识，更有利于丰富学生们的文学素养。

一、小学语文经典诵读教学中存在的问题

（一）教师对经典诵读教学的认识性不足

在我国的小学语文课堂中，很多语文教师对小学语文经典诵读教学存在着认识上的误区，一些教师认为经典诵读教学就是在课堂中加强学生们经典内容或古诗词等内容的背诵，还有些教师认为这种教学是针对课文中经典的古文进行解读，让学生们在充分的理解下实现诵读。在这两种的认识下，给小学生造成了很大的学习压力，大量的文章背诵让学生们失去了学习的兴趣，长时间的古文解读浪费了语文课堂的教学时间。

（二）学生自身的问题

小学生的知识含量是有限的，我国的语文经典文化知识的深奥性会给小学生们的理解造成困扰，虽然小学生对待新鲜事物的会觉得新鲜好奇，但小学生的耐心也是有限的，如果经典诵读的文章及内容过于无趣且高难，小学生就会失去诵读的兴趣，还会加大背诵的时间，长时间下来，学生们对语文的经典诵读产生了抵触的心理。

（三）教学活动安排不当

首先就是教学时间的安排，小学语文教师在安排语文经典诵读的时候，多数都安排在语文教学的课堂中，但是教学活动毕竟不是单一的一种，还有其他的教学目标，因此，在安排诵读时间的时候，如果时间过短就会影响学生们诵读的质量，时间过长还会占用大量的教学时间；其次就是诵读内容单一化，教师在安排经典诵读内容上，仅局限在了古诗文这一类型中，违背了语文经典诵读的教学目标。

二、针对小学语文经典诵读教学的问题提出的对策

（一）转变教师对小学语文经典诵读教学的认识

经典诵读教学主要的依据是小学生灵活而强大的记忆力，通过经典诵读教学的目的就是为了让小学生能够利用自己的记忆能力，在学习初期掌握到更多的语言文化及词汇等等。经典诵读并不是强制性的给学生们施加过多的背诵压力，更不是古诗文的鉴赏和解读，教师要正确的对待小学语文的经典诵读，在实际的教学活动中，要以学生们的兴趣为主，让学生们感受到诵读的乐趣，才能主动的接纳这种教学活动。

例如，教师寻找一些小学生感兴趣的经典内容，可摘选《西游记》中三打白骨精这一片段，关于这个故事几乎不需要教师的讲解，学生们就能了解到该内容讲述的是什么，小学生会在感受到诵读乐趣的同时，还积累了经典文学中的词汇，有利于达到经典诵读的教学目标。

（二）丰富小学语文经典诵读形式的多样化及難易程度的掌握

小学生是理解能力以及积累的知识含量虽然有限，但只要教师能够给与正确的引导，那么就会提升小学生对经典诵读的理解，并积累到更多的知识量。在教学的过程中，教师要对选取的经典文章或内容进行难易程度的整合，从学生们的兴趣出发，遵循从简至难、由浅入深的过程，并要在学生们诵读的时候想办法加深小学生的对内涵的理解。

例如：在人教版小学语文三年级苏轼的《东栏梨花》中，教师可以让小学生对“梨花淡白”“柳深青”“柳絮飞时花满城”这个场景进行联想，可以用纸画出来，也可以让教师通过多媒体搜索到类似的画面，加深学生们对词汇的理解，对诗词的后半句可让小学生自由的讨论，讲讲自己理解的含义，通过这种方法，既加深了学生们的理解，又让小学生在讨论的过程中寻求到了知识的解答。

（三）科学合理的安排语文诵读活动

语文诵读教学安排要安排在适当的时间中，可以在其他教学活动完成之后，也可以单独的在一节课中让学生们进行语文经典诵读。在安排诵读内容的时候，可不限题材不限性质，只要是积极向上的文学内容都可以作为小学生诵读的对象，如经典著作、经典文学作品、古文、古诗词、诗歌等等，在丰富学生们视野的同时，又能增加学生们掌握的词汇量。

三、结束语

小学生这个时期的记忆能力是非常强的，教师要抓住小学生的这个特点，在正确的认识语文经典诵读的基础上，加强该教学的执行力度。在开展经典诵读教学时，合理的安排教学时间，以带动小学生的学习兴趣为主，掌握好经典诵读内容的难易程度，利用正确的教学法加深学生们对文学知识的理解。

参考文献

[1]张春红.小学语文经典诵读教学的问题与对策研究[J].才智，2015，（27）： 38.

[2]赵翠云.小学语文经典诵读教学的问题与对策研究[J].才智，2015，（24）： 81.

[3]马学军，丁晓梅.小学教师对语文经典诵读教学的理解[J].中国教育技术装备，2013，（19）：9.endprint