传承，革新

杜娟

【摘要】小学语文是一门极具生命力的学科。她灵活、多元，又纷繁、琐碎。作为一线的语文教师，面对各地热火朝天的教育教学改革浪潮，我们不应该一味地否认传统的教育教学方法，更不能没头没脑地跟风。我们语文教学的改革方向应该在传承优秀的教育教学经验的基础上，结合中华文化的特色与中国社会教育环境进行选择性的革新。

【关键词】小学语文 ； 教学改革 ； 传承 ； 革新

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）23-0124-02

小学语文是一门极具生命力的学科。她是灵活的、多元的，所以优异的教师素养是不可或缺的；她是纷繁的、琐碎的，那么细致的语文感知力应该不断加强；她是灵动的、变幻的，理所应当，潜心研究、沉心学习是不变的从教法门。

在课改的破冰行动中，我们学习新理念、领悟新精神。有专家的思想引领，有“练能”课堂的集中展示，有高效课堂实践的经验交流，更有众家思想的积极碰撞。然而在接收新鲜理念的同时，我们更应该冷静又理智地认识到——语文教学的改革方向应该在传承优秀的教育教学经验的基础上，结合中华文化的特色与中国社会教育环境进行选择性的革新。

一、“练能”引发的思考

“练能” 如今已成为活跃于泸州教坛的阅读教学新理念。它立足于以现实化、生活化取代传统课堂讲授；以儿童亲身体验替代书本知识；以学生主动活动替代老师的讲授，重视在教学中生成学生的语文能力、综合素养。即：立足于听、说、读、写，并适时渗透学习能力、实践能力、创新能力，由课文“选点”，做实训练。“练能”教学是贯穿于小学语文教学始末，并对今后的学习有着辐射效应的教学理念。它要求教师具备宏观的调控能力，和循序渐进的练能教学计划。练能的目的是为了让学生能够形成能力，将六年的语文学习内化为自身的语文素养，而“展能”是能力是否内化成功的主要表现形式。要达到理想的“学生自主练能”，教师必须从一年级开始有意识、有计划，并坚持层层推进练能教学，才能让看似“表演”的展能，成为可能实现的真实。

从“练能”到“展能”是一个辛苦的路程，需要花两倍以上的教学时间和经历；从“练能”到“展能”是一个智慧生成的过程，由不会到会需要更多的耐心，更多的等待；从“练能”到“展能”是一个“翘脚”老师的理想境界，但不能真的撒手不管，练能课堂需要高素质，知识面广的老师，这样才能从“练能”到“展能”体现语文的深度，拓展语文的广度。“享福”型的老师不是一天练成的。

“自主练能”，今天，你坚持了吗？

二、群文阅读，拓展语文新视野

从“一篇”到“一群”，群文阅读的教学价值绝不止课堂阅读形式的革新，它的内涵也不限于阅读文本进入“课堂”后的简单叠加，它的背后，是教师对语文阅读教学理念的更新。她以最大的真诚，充分信任儿童母语学习的能力，打破以单篇独进、深探细究为主要特征的精读教学一统天下的状况，通过全面的阅读指导，拓宽孩子的阅读视野，引领孩子的阅读生活。这是一个新的课题，她的提出无疑是破冰行动的一记有力的重拳。群文阅读丰富和完善了小学语文单元教学模式；有利于培养学生整体把握文章的能力；有利于学生自主阅读能力的提高；有利于在提高学生素质的同时也兼顾应试；有利于在班级形成浓郁的阅读氛围。“群文阅读”教学成功与否，很大程度上取决于教师怎样把文章放在一起，有何意图，设定什么样的議题，选怎样的文章组成“群”，无疑考验着教师的阅读视野、品味与阅读教育理念。

当然，群文阅读教学还需探索，怎样才能很好地结合与教材结合，从校内走到校外，由可有可无的“零食”，变成有益成长的“辅助元素”；怎样整合文本与语文本体，才能不会“跑偏”成为思想品德课；怎样确立议题，怎样设计教学方法……成为群文的盲点，还需要一一攻克。

三、潜心教研，做实教学

“学高为师”故师即为学识渊博，具有较高的专业知识素养。在教改的推动下，当今教师更需要沉下心来，潜心教研，才能更好地立足于三尺讲台。“从来都没有最好的教育，只有最适合的教育”，小学生是一个拥有可塑性与个异性的群体，因此我们的教育要因材施教。教师，也只有在“苦练72变”后才能“笑对81难”。

小学教育是个体发展的基石，科教是兴国的必由之路。“基础不牢，地动山摇”，小学教育中出现的失误会影响到个体一生的发展，甚至对社会和谐发展有一定影响。教师要有对教学内容进行选择、对教材进行加工突出重难点的能力，并由浅到深、循序渐进地帮助学生将间接经验转化为自身的素养。因此做实教学是每一个教师基础修养。

四、结论

自课改以来，从被动参与到积极思考，再到如今的乐此不疲，我们收获了很多。但教学是需要静心思考的，思考会让我们的实际行动和各种教学理念，课改精神有相遇性的碰撞，形成理论与实践的交叉点，达成共识后，操作起来才会更有时效性。我们更应该清醒地意识到：教研最终指向学生，他们才是学习的主体，课改的承受者。因此，无论怎么研究都不能忽略学生的身心发展规律和地域特点，只有因材施教，做到三分教学，即：分组、分类、分层，才能发挥教学面的最大化，教学力的最优化。

“老黄牛”的教学方法固然守旧，但“老黄牛”一心从教的执着却是闪亮的水晶，永不褪色，永葆纯真。我将一如既往忠诚于纯净的教育事业，本着知识汲取与能力塑造并重的教学理念，将教学做实，让我的语文生存于充满乐趣的活力课堂。endprint