新课改视野下初中数学教学的创新

王忠云

摘要：当前，我国教育部开展的新课程标准改革正处于关键时期，对于基础教育课程教学提出了新的要求。初中数学作为初中教学体系中一个重要组成，受传统教学理念与模式影响，在教学过程中存在着诸多问题，严重制约了初中学生数学综合素质能力的提升。本文在介绍当前初中数学教学现状问题的基础上，就如何在新课改要求下创新初中数学教学措施进行了分析

关键词：新课改；初中数学；教学；问题；创新

G633.6

教育部针对我国基础教育中出现的一系列问题，出台了关于基础教育课程标准改革相关措施，其核心主要是坚持以学生为主体的课堂教学模式，不断提升学生的自主学习能力和创新能力[1]。初中数学作为九年义务教育中一个重要学科，新课改下开展其教学创新性尤为重要。

一、当前初中数学教学现状问题

受诸多因素影响，当前我国初中数学教学中存在着一系列问题，与新课程标准要求不相适应，主要表现有[2]：

首先，在初中数学教学理念方面，受应试教育体制等影响，绝大多数初中数学课堂教学仍沿用着以教师课堂授课，学生被动接受为主的教学理念，这种情况不但严重影响了初中学生学习数学的积极性和热情，而且对于提升初中数学课堂教学质量与效率具有不利影响。

其次，在初中数学课堂教学方法方面，仍呈现出形式单一、陈旧的特点。传统陈旧的初中数学课堂教学方法与新课程标准下数学教育规律严重不符。部分初中数学教师对于新课改中教学方法采取照搬方式，未充分结合初中数学学科特点和教学实际情况，这种情况下不但没有达到初中数学教学创新的目的，而且严重影响了初中数学教学特点的持续性。

第三，当前初中数学课堂教学中普遍存在着过于依赖多媒体技术问题，通常情况下，随着多媒体技术在课堂教学中的应用普及，为课堂教学气氛带来了诸多丰富多彩性，不但激发了学生学习的热情，而且对于提升学生学习积极性和主动性具有显著作用。然而，若过分依赖于多媒体技术，使得教师和学生注意力过多的放在课件中，不利于数学教师把控教学节奏，严重影响了课堂教学质量与效率。

第四，对于数学来说，其来源于生活并应用于生活[3]。但是，在初中数学课堂教学中，数学教师偏重于数学基础知识理论的讲授，而缺乏与现实生活的联系，造成学生出现高分低能问题。长此以往，不但使得数学学科价值逐渐丧失，而且不利于学生对数学学习的兴趣爱好的培养。

此外，在初中数学教学评价方面，受传统应试教育体制影响，仍以笔试评判方式为主。这种教学评价方式，使得学校、教师以及学生仅仅注重学习结果，而对学习过程不够重视，与新课程标准要求严重不符，进而导致初中数学课堂教学质量与效率偏低。

二、初中数学教学创新建议

针对当前初中数学教学中存在着问题，为提升初中数学教学质量与效率，可通过采取以下几方面建议，具体有[4]：

（1）转变传统的教学理念，创新初中数学教学理念。传统初中数学课堂教学中，以教师授课为主体，学生被动接受的模式严重阻碍了学生自主创新能力的提升。并且，由于数学学科具有一定的逻辑性、思维发散性等特点，使得部分学生对于学习数学积极性较低。因此，为提升学生学习数学积极性，一方面初中数学教师应结合数学学科特点和学生实际情况，树立全新的教学理念，明确学生在课堂教学中的主体地位，充分发挥出学生的主观能动性；另一方面，作为初中数学课堂的组织者与引导者，教师应增强自身服务学生的意识，注重基础理论知识与生活实践相结合，培养学生的创新能力与社会实践能力。

（2）转变传统、陈旧、落后、单一的初中数学课堂教学方式，实现教学方式的创新，以激发学生学习数学的热情与积极性。教学方式的多元化形式对提升初中数学教学质量与效率至关重要。一方面，应借助于多媒体技术，并对课堂教学内容进行科学、合理设计，逐步构建与新课改要求相适应的教学模式；另一方面，运用多种教学方法，例如情景式教学方法、合作式教学方法、学导式教学方法以及读义练讲教学方法等，活跃初中数学课堂教学气氛，提高初中数学课堂教学的趣味性、新颖性等，进而增强学生对学习数学的积极性与主动性，这样有利于提高初中数学课堂教学质量与效率。

（3）转变传统以传授数学基础理论知识为主的初中数学教学任务与目标，转向以培养学生自主合作探究能力、自主创新能力以及综合素质能力等为主的教学目标。新课程标准要求，应将学生自主探究能力的培养作为教学的重点。一方面，教师做好课堂教学的组织者，通过营造良好的合作探究氛围，明确各小组成员探究任务与目标，培养学生自主合作探究能力；另一方面，积极开展各种探究学习活动，如知识竞赛活动、社会实践活动等，既可以有效的锻炼学生的思维发散能力，又有利于提升学生自主学习与自主创新能力。可见，通过培养学生的自主合作探究能力，不但有利于提升学生团队合作能力，而且对于提升学生社会实践能力具有显著的促进作用。

（4）转变传统以笔试考核为主的评价方式，实现初中数学教学评价的创新，进而促进初中数学课堂教学质量与效率的提升。一方面，创新初中数学评价机制，实现初中数学教学中選择性评价与全面评价相结合，有效平衡教学过程与教学结果，在进行评价内容时，学生应该拥有选择的余地，这样才能够调动学生的积极性；另一方面，创新初中数学评价方法，既可以选择定量评价与定性评价相结合方法，又可以选择过程性评价与总结性评价相结合方法。可见，通过建立一套相对全面性、创新性、动态性的初中数学教学评价模式，有效促进初中数学教学评价的科学合理性，进而对于提升初中数学课堂教学质量与效率具有积极作用。

三、结语

总而言之，新课程标准改革下，初中数学教师应转变传统的教学理念与教学方法，坚持学生在课堂教学中的主体地位，积极培养学生的自主学习能力与自主创新能力，激发学生学习数学热情与积极性，进而从整体上提升初中数学课堂教学质量与效率。

参考文献：

[1] 刘慧，新课改视野下初中数学教学的创新[J].新课程学习，43

[2] 肖万桢，探讨新课改下初中数学教学的创新[J].新课程学习，20-21

[3] 周粉美，浅谈新课改视野下初中数学教学的创新[J].新课程学习，上旬，2013，（10）：82

[4] 王前进，新课改背景下初中数学教学创新实践的研究[J].中国教育技术装备，2011（4）endprint