新课程理念下高中数学高效课堂的建设与思考

李宜青

【摘要】随着素质教育改革的逐渐深入，素质教育大纲对于新课标体系下的高中数学课堂有了更高的要求，传统的高中数学课堂教学模式难以满足学生的学习需求。本文将深入地研究我国高中数学的高效课堂教学模式，并结合实际的课堂教学分析高效课堂教学模式的可行性，为构建我国高中数学教学新模式提供参考。

【关键词】高中 ； 数学 ； 高效课堂

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0156-01

近年来，我国的教育教学模式改革已经取得了巨大的成果，各个地区都在根据实际情况进行教学改革，高中数学课堂的高效课堂教学模式就是教育界的一次极具意义的创新，高效课堂教学模式在欧美发达国家早已得到了广泛应用，高效课堂教学模式与传统的教学模式相比，能够最大限度地提升学生的自主学习能力。除此之外，高效课堂教学模式可以最大限度地调动课堂气氛，激发学生的学习积极性，提高高中数学课堂的学习效率，从而促进学生综合学习能力的提高。

1.高效课堂教学模式在高中数学教学中的作用与优势

1.1重新定位教师与学生的课堂角色

在高效课堂教学模式中教师与学生的课堂角色发生了变化，教师不再是高中数学课堂的主导者，学生以各种形式相互合作、共同学习，学生获得了课堂的主导权，教师仅仅只是高中数学课堂的引导者。在传统的高中数学课堂中，教师需要提前备课，准备好每一堂课的讲解内容，课堂上以教师的个人讲解为主，学生被动地接受知识，教师与学生之间的互动很少，导致学生的实践动手能力极差，高效课堂教学模式以学生为课堂主角，教师课前根据课堂教学目标准备教案，课堂上引导为主，将学习的主动权交还学生。

1.2 良好的课堂氛围

高中数学课堂的高效课堂教学模式需要有明确的教学目标，教师给出每一堂课的学习内容，学生以多种形式探究教学内容，教师需要把握课堂的教学目标，避免学生的探究偏离课堂教学目标。除此之外，教师需要在课前做好教学备案，根据学生的实际能力制定教学目标，将需要掌握的知识要点作为课堂教学的内容。高中数学课堂的高效课堂教学模式可以调动学生的学习兴趣，让学生在宽松的课堂环境中学习知识，同时，教师需要根据学生的综合学习能力对学生进行辅导，形成良好的师生互动模式，鼓励学生自主学习，提高学生的学习自信心。

1.3 个性化教学模式

高效课堂教学模式可以根据学生的实际情况制定教学计划，学生的学习能力存在差异，教师在制定教学计划时需要注意学生的综合学习能力，保证每个学生的学习进度相当，尽量避免学生学习进度差异过大。同时通过学生之间的相互帮助，鼓励学习能力差的学生参与小组探究学习中。除此之外，高中数学课堂的高效课堂教学模式应该尊重每一个学生的学习需求，教师需要根据学生的实际能力安排任务，明确每个学生的学习任务，充分发掘学生的优势与潜力，让学生之间可以取长补短、相互促进。

2.高中数学课堂的高效课堂教学模式的问题与缺陷

2.1 观念缺失

目前，我国很多高中数学教师对高效课堂教学模式存在误解，很多教师认为高效课堂教学模式中的讨论时间不宜太久。教师对高效课堂教学模式的理解不够充分，直接导致了高效课堂教学模式的效果较差，除此之外，很多学校将高效课堂教学模式看成试点教学，并没有加以推广，对高效课堂教学模式产生抵触心理，教师在推行高效课堂教学模式时敷衍了事，直接影响的学生的学习积极性，对高效课堂教学模式的推广产生了极大的阻力。

2.2 自主性差

根据现有的高效课堂教学模式的反馈信息进行分析，在实际高中数学课堂教学中，很多学生的自主学习能力较差，不能将自己看作成课堂教学的主体，产生这一现象的原因有很多，一方面是高效课堂教学模式中的内容设置不能激起学生的兴趣，教师仍然以课堂讲解为主，学生主动参与的兴趣不够，另一方面是因为教师并没有将课堂的主动权交给学生，很多学生仍然按照教师的课程安排进行学习，并没有发挥出高效课堂的优势，除此之外，高中数学课堂中的高效課堂教学模式很容易忽略学习能力较差的学生，产生教育公平性失衡的现象，容易导致学生的两极分化。

3.高效课堂教学模式的改进对策

3.1 提高教师理念

高效课堂教学模式必须要教师的配合，教师仍然是课堂教学中的引导者，因此，教师的教学理念直接影响着高效课堂教学模式的效果，教师必须转变传统的师生观念，将课堂的主动权交给学生，保证每一个学生都能够参与到高效课堂教学模式中，以高中数学课中《三角函数》的学习为例，这节课需要学生了解几种常用的三角函数以及三角函数公式，教师可以设定教学目标，让学生通过相互讨论，获取书本中的知识。

3.2 创新高效课堂教学模式

在现有的高效课堂教学模式上进行改进，教师为学生提供多种形式的合作方式，学生可以根据自己的需求进行选择，合作的方式包括质疑方式、互问方式、互检方式、表演方式等等，充分发挥高效课堂教学模式的优势，鼓励学生通过多种形式展示自己的学习成果，同时，可以采用小组合作学习模式，根据学生的学习能力合理搭配，均衡各个小组的综合学习能力。

3.3 创造良好的学习环境

高效课堂教学模式建立在良好的学习环境上，高效课堂教学模式不仅是未来教育的发展趋势，也是我国素质教育改革的重点，教师不应该将高效课堂教学模式局限在课堂上，可以根据实际情况给学生布置课外任务，增强学生之间的交流合作，提高学生课堂内外的综合学习能力。

4.总结

高中数学课堂的高效课堂教学模式可以有效地提高课堂学习效率，提升学生的综合学习能力，高效课堂教学模式是素质教育改革中的主要推荐模式之一，这种模式最大限度地调动了学生的学习积极性，将高中数学课堂的主导权交给学生，让学生相互合作进行探究式学习，高效课堂教学模式符合未来教育的发展趋势，可以促进我国素质教育的进一步改革。本文深入地研究了我国高中数学课堂的高效课堂教学模式，并结合实际的课堂教学分析了高效课堂教学模式中的问题，为构建我国高中数学教学新模式提供了参考。

参考文献

[1]王淑贤. 高中数学高效课堂教学模式的调查与研究[D].河北师范大学，2014.

[2]罗军. 浅析新课标下建设高中数学高效课堂的途径[J]. 现代交际，2013，02：169.

[3]王有德. 构建高中数学高效课堂途径探讨[J]. 中国科教创新导刊，2013，12：153.endprint