让班级管理多一点文化

王克磊

【中图分类号】G451.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0099-01

（我今年班主任工作已经是第九个年头了，青春已不再，一片“苍老”。但心中的那份激情却始终没有停止过，一次又一次的改变，一次又一次的尝试，并没有让岁月的蹉跎带走我的职业生涯的这份“折腾”。）

一个优秀的班集体，往往能够使我们的班主任工作变得轻松而且高效。那么，怎么轻松打造优秀班集体的机制呢？我认为班级文化是解决问题最好的办法，教育管理的最高境界，是用文化治班。

班级文化是一种让学生有共同心灵归属感的精神牵挂，是我们班主任凝聚力量、凝聚人心的黏合剂。一个优秀班主任用文化来管理班级的时候，他会明白班级制度只不过是班级文化的一种外在形式；他用文化来管理班级的时候，班主任的个人权威更是一种如沐春风的教育环境；当他用文化来管理班级的时候，他的收获已经不仅仅是教育本身，他将看到一片森林。

一、小小文化墙

文化墙是班级文化的外在标志，是我们的教育教学环境，这里说的是班级的物质文化，包含教室、宿舍。它们恰似那一股徐徐而吹的南风，吹来了一阵阵甘甜和清凉。

班级每天都有新事、喜事发生，“今日班级”，每天都吸引着全班及外班学生的眼球。课余，同学们爱在这里驻足欣赏，评头论足，像磁石一样能抓住大家。“班级之星”上的张张笑脸，更是同学们的英气十足，“永攀高峰之星”，“学习智慧之星”，“爱护环境之星”，星星璀璨。教室外，红纸上彰扬着当天的好人好事，黄色的大纸永远记录抨击着假丑恶。

班级内各种标语更是一种激励，“人在一起叫聚会，心在一起叫团队”，“将来的你一定会感激现在拼命的自己”；前一个大手指“今天，你努力了没有”震撼人心；后黑板“我的名言”，按照学号轮流书写，一人一天，永不停歇，为同学们精心编织一个一个美好的愿望！

宿舍内外学生的修饰美轮美奂，学生床头张贴着“XX宿舍XX正式成員”，这可是他们努力换来的，更是班级对他们的一种认可与肯定。

这样班主任用文字去表达自己的感情，对孩子的爱。学生们也喜欢这种方式，爱在这里抒发情感，喜欢驻足于此感受班级的心情和自己需要的共鸣及关注。每每看到学生们驻足这里，精心打扮我们的花园，总是莫名的感动，于是想到了这样一句话：只要把自己开成一朵花，我们就永远行走在春天里。是啊，小小的文化墙，就如同花园里的每一朵花，灿烂的开花，绚烂着你我。

苏霍姆林斯基曾说“让学校的每一面墙壁都会说话”，我真的让一墙、一板“说起话来”。这正是一方小天地，一片浓浓情。

二、励志正能量

成功的人生，一定有目标引领，才会动力十足；同样一个优秀的班级，必须有一股昂扬的正气，才会永不消沉。富兰克林说“如果你认为自己是什么样的人，你就能成为什么样的人！”同样，你认为你的学生成为怎样的人，他们就能成为怎样的人！

听起来感动，想起来激动，谈起来冲动，落实起来就是不动。是啊，激情容易燃烧，也容易熄灭，一两个激励，学生们的激情能够激发出来，时间长久之后，尤其是经历了多次考试失败的打击，还对学习保持旺盛学习激情的学生，真可是少之又少。

1.集体宣誓渲染激情

魏书生的“精神充电”“精神加油站”，能够长期激发学生的斗志，让学生保持激情。当全班同学站起来齐呼一个口号时，他们互相激励，相互感染，互相鼓劲，那种负面的，自卑的，懈怠的情绪会一扫而空。因此我每周每天都在带领我的学生朗读我们的励志宣言。每周一的“班级五句话”、“每周一语”，每天的“让优秀成为一种习惯”，“我的名言”。当同学们齐声宣读时，身上散发的那种激情，永不服输，每每令人心情激荡，斗志昂扬，又都充满了学习的信心。我把每一位同学把自己的励志哲思名言用彩纸打印出来，粘贴在教室周围、课桌上，课余时间每每阅览，对自己，对他人、对全班都是一种激励、鼓舞和警醒。

2.奖品激励人人争先

每次学生做了好事受到学校表彰时，学生宿舍值日受到政教处嘉奖加分时，考试成绩进步时，我都大张旗鼓对学生进行表扬。或小小的学习用品，或一个圆镜，或一个合影……学生们的那种荣耀感令我也是激动十分。我就是想把那美好的梦想根植在他们心中，拥有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的气魄，且具有坚忍不拔的品格，我相信他们的青春岁月一定会充满奇迹。

3.班级活动人人参与

教育家杜威认为，教育中永远成功的方法就是给每个学生一些事情做，而不是给他们一些东西去学。人在有“正事”可做的前提下才能集中精力，做该做的事情。这样就减少了“闲事”。对班级来说，也就根除了“动乱的根源”。在动的过程中点燃学生的创造力，在动的交互中集中学生的注意力，让动激发学生的无限潜力。

“左手字大赛”已经进行了14个年头了，全体学生参与，每一次的组织参加都是孩子心中的一份期待，他们欣赏着学哥学姐们的作品，谈论着他们的获奖，擦拳磨掌准备着自己的参赛，这本身就是一种全身心的投入（明年还有人欣赏他们的作品啊）。获奖不获奖已经不是这次比赛的最终目的了，他们快快乐乐参与着，享受着……这里面最根本的因素是有收获感，有成就感。还有毽球比赛、跳绳大赛、红色经典朗诵大赛、知识智力大赛……每次比赛我都把赛程拉长，让他们享受这一过程，特别是冠亚军争夺赛更是万众瞩目，那可是重要日子（例如这一年的最后一天，明天就是新年了）才进行的呀！他们这种内在的驱动，作为外在的“引诱者”我，有时是根本没法设想到的了，结果更是往往超出你的预期，这叫“他们的能量远远超出你的想象”。

实践证明班主任忽悠学生参与活动的能力越强，你的班集体建设就越有成效。你组织、策划的班集体活动越有成效，你的班集体生命力就越强，班级就越好带。

美国心理学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”一个班级如果有了自己的特色、特长，会极大增强学生的自信心、自豪感、集体荣誉感和班级凝聚力，并能从一点突破，带动其它方面的进步。

我想，作为教师，在前进的路上，就这样用心去影响孩子，率先看到春天般的色彩的，一定是你！endprint