中职生不良习惯有效纠正的策略探究

邓玉芳

摘要：在国家大规模地发展职业教育的形势下，中职生的不良习惯和行为，在社会上产生了很大的负面影响，通过对中职生不良习惯和行为产生的原因的分析，采取有效的方法和策略进行纠正。

关键词：中职生；不良习惯；纠正策略

【分类号】G715

中职生是一个特殊群体，大部分学生在初中阶段不喜欢读书，有着很多不良行为习惯。就读职高以后，喜欢寻求刺激，打架、吸烟、恋爱、爬墙上网等诸多不良行为给学校的管理带来了很大的难度。目前在我国大规模地发展职业教育的新形势下，如何去纠正中职生的不良习惯，引导他们掌握专业知识和技能是中职教育的重要课题，也是对中职教育教学的重大挑战。笔者根据20多年的职教工作经历和多年的班主任工作经验，对此进行分析和探索，寻求良好对策。

一、中职生不良习惯表现

就读职业学校的学生几乎都是差生，不仅文化素质差，行为习惯也差。主要表现在：一是学习兴趣不高。由于学生的来源通常是初中阶段成绩排在最后几名，有的甚至曾退学在家，而读职高具有不交学费，还有国家的困难补助和助学金等吸引力重新返校的，因而学习目的不明确，兴趣不高。二是行为习惯不良。有些学生开始是带着好奇心来的，但一旦熟悉职高生活后，就出现了逃课、上课打瞌睡，玩手机、看小说、打架、吸烟、喝酒等，甚至通宵不归，或三五个结伴外逃，与老师家长玩失踪，与老师顶撞，出手伤老师或是午休、晚就寝大声喧哗，技能课不做实验反而将实验设备搞烂、或是随意拿走别人的财物也是平常事。

二、中职生不良习惯养成的原因

（一）家庭原因

家庭原因是学生不良习惯养成的主要原因。中职学生的家庭背景主要有四种。一是过于溺爱家庭，现在的家庭大部分只有一至两个小孩，很多不良行为是在娇惯中养成的；二是家长具有不良行为。家长是小孩的第一老师，有些家长一天到晚就是三五成群参与打牌、赌博、诈骗、手机不离手、吸毒、成天无事可做，孩子耳濡目染，不知不觉就学到了；三是留守儿童，父母在小孩生下几个月就外出打工，把他们留在爷爷奶奶或者外公外婆家或者其他的亲戚家，从小缺乏母爱父爱，有一种寄人篱下的感觉；四是在单亲家庭或是不和睦家庭，在这种环境下长大的孩子，缺乏良好的家庭氛围，他们的爱是偏失的，表现出来很自私、冷漠、对事物敏感、容易走极端。

（二）社会原因

当今社会有许多的不良风气，消极的思想、黑暗的现象。譬如：暴力文化、色情文化、腐败文化、网络消极文化到处泛滥，原本只能用文字来描述的暴力场景都通过图片和荧屏展现得淋漓尽致，直观化，容易被小孩所效仿，侵蚀他们的头脑，随着网络的出现，网络与游戏的结合，使暴力的供给大幅度增加，使原来只能是单纯的阅读和观赏转变成了仿真模拟和实战，虚拟世界的暴力游戏会诱发他们去真实世界实践暴力的冲动。因此有些学生他们的判断是非的能力不强，容易出问题。娱乐场所的色情和社会上一些淫秽的信息不择手段的传播，对这些未成年人的影响也是很大的。艰苦奋斗，勤俭节约的优良传统早已被许多人淡忘，取而代之是互相攀比，讲排场，因这些学生置身于这大环境中，也是吃要吃好的，穿要穿好的，没有钱就去偷、去抢。吃不了苦，干不了活。另伴随着网络的出现，很大程度上改变了人们的生活工作方式，一方面使人们传播和获取信息更为方便，快捷，但也有好多不良现象通过网络传播，未成人不加鉴别地效仿，已分不清黑和白、白和黑，后果不堪设想。总之不良风气和消极思想使学生常接触和感受，各种不良信息也极大误导影响学生。

（三）学校教育原因

有些学校只重视学生的分数和书本知识的传授，对学生的实际行为约束和良好行为习惯培养不重视，或忽略学生身心发展，也就是一种重教学轻教育、重眼前轻长远的现象。

（四）学生本身原因

学生他们本身意志薄弱不坚定，明辨是非能力、自我约束能力差，从未严格要求自已，缺乏毅力，没有人生信念，没有什么学习目的和学习态度，更谈上有什么人生奋斗目标。读不读书对他们来说无所谓，没有压力，也没有动力，过一天和尚撞一天钟。

三、纠正中职生不良习惯的策略

中职生的不良习惯对学校、对家庭、对社会都存在很大的危害，尤其给中职学校的日常管理带来了很大的难度，我作为中职学校工作在第一线且长期担任班主任的老师，我认为从以下方面去做：

（一）把握时机，纠正不良习惯

首先，中职生从第一天报名入校时，班主任要多观察，基本从学生的谈吐、穿着打扮、面部表情，可以看出这个学生的大概情况，凭借平时积累的经验就要将学生进行几种分类，做到心中有底。

其次，新生到校的第一个月，班主任要尽可能的与学生多相处，做到用几天的时间都要与所有的学生近距离地谈心、沟通、交流一次，也可以采用设计问卷的形式对学生的家庭成员的情况，父母的关系，家庭的收入，收入的主要来源都作一次了解，对所有的学生的情况要有记载，做到心中有底，经常深入教室、寝室观察学生，通过自已眼睛看到的，耳朵听到的以及各种直觉判断的，然后采用相应的方法或方式对学生进行有的放矢的教育，客观地指出他们存在的问题，帮他们分析有这样的一些不良习惯，会对以后自已的生活、工作、家庭有什么影响，老师答应给予他们时间，让他们试着努力地改正，老师将不定期帮他们总结并督促，给予鼓励和肯定。

（二）借助主题班会，纠正不良习惯

开展积极有意义的主题班会，可以让学生主动参与到活动中，实现潜移默化地教育目的。首先，班主任要设计好班会的主题且主题要有分层递进教育的作用。譬如第一个班会主题为“理想目标教育或成功成才教育”，这样对刚进职校的学生来说很重要，因为他们在初中的学习成绩相对来说都比较差，长期受到冷落，自卑心强，没有得到重视，没有学习目标也没有人生目标，甚至到职校来的时候，家长认为反正不会读书，长大几岁而已，他们不知道自已到底来干什么。正因为这样，通过第一个班会就要让他们树立理想目标，对自已负责，对家庭负责，举一些在职校通过自已的努力成功的事例，让他们得到启发和影响，从而对自已有信心，全身心地投入学习。即对他们的目标和责任的培养，有了目标和责任才会激发他们的潜能，才会明确他们的方向，才会有动力。第二个主题应该是“共同生活教育”，他们从各个地方来到职校，且都有很多不良习惯的学生集中在一起，容易有矛盾、冲突，通过这个主题让他们懂得合作、懂得过集体生活、懂得礼让、懂得如何与人协作。第三主题“挫折教育”：现在的小孩大多数是一个或两个，饭来张口、衣来伸手，也不知道生活的艰辛，遇到一点小小的挫折就觉得天要塌下来，情绪就崩溃，有些还想到结束自已的生命，通过这个主题对他们的毅力、毅志进行教育，让他们懂得凡事都要有忍耐力，遇到挫折，想办法解决，坚持到最后才会胜利。第四个主题“健康人格的教育”有些中职生由于他们在初中的学习成绩不好又不遵守纪律，从没哪个老师会看好他们，很冷漠，自私、嫉妒、极端、在他们的眼里从没有美好的、主流的人和事，只有黑暗的、不主流的、不阳光的人和事，通过这个主题让他们明白在社会上要能够站住脚，能够正常地工作和学习，必须要具备一个健全的人格和拥有阳光的心态。第五个主题“养成教育”：让他们明白哪些行为是中职生能够去做的，哪些行为是不能够去做的，哪些行为是学校允许的，哪些行为是学校不允许的。比如“见到老师，要叫“老师好”，弄坏同学东西要说“对不起”，上课不迟到、不早退、不打架、不吸烟、不喝酒，不乱丢瓜皮纸屑、尊重长辈等等，通过这个主题对他们的行为和习惯进行规范和培养。第六个主题是“创新教育”：职高生的家长、社会对他们的期望值都不是很高，导致学生对自已的期望值也不高，在这种情况下班主任要引导学生有一种开拓创新、自主创新的能力，特别作为职高来说一定要掌握一技之长，让学生明白，在当今社会竞争是很激烈的，如果做事没有主见，没有自已的个性，没有自已的特长，整天盲从，成功的机会就不大。第七个主题是“文化培育”主要从学生的品德、品位、品行、品质等几个方面着手、即品质就是质量，质量决定了一切，品质具体是指学生尽量让自己打扮得最得体、学会良好的社交技巧和礼仪、锻炼自己的口才、百分之百的诚信、多结交给人灵感并充满爱心的朋友、保持自己对知识的渴求，通过不断的学习来充实生活、保持谦虚、尊重一切劳动、保持阳光的心态。品位就是定位，一提你大家就知道你是哪类型的人，品行从形象到行为都很正面，品德（品格）不管在什么情況下都不能做出格的事，我认为学生要成功的话，这四个方面非常重要。通过设计班会的这些主题，对学生一步一步进行“洗脑”也达到分层递进的纠正不良习惯行为的效果。

（三）制定班规，约束不良行为

根据班级的实际情况，制订好班级管理制度。当然，班规制订时要注意一个问题，不能实施的，实施有难度的，一定不能出现在班规中，制度要精细化，要达到可供量化的考核评比标准，制订好以后要反复组织学生学习，执行时切忌虎头蛇尾，实行班干部负责制，层层落实，量化到人。实行班干部每天值日制，将登记情况每天一小结，每周一总结，每月一总评。所有量化的数字要作为评奖评优或评助学金的依据。

（四）树立典型，发挥榜样的力量

在班上要树立榜样，可以是劳动方面的、写作方面的、文明方面的、学习方面、宣传方面、技能方面的，可以是本班的、同年级的、也可以是高年级，让学生从榜样中接受鼓舞，汲取营养，让他们一起倡导正能量！

总之，一个好习惯的养成不是一朝一夕的事，至少需要一个月，或是一个学期乃至更长时间，而且是家庭、社会、学校、学生为一体的教育系统工程。有效纠正职校生的不良习惯，除上述提到的多年经验和方法外，还应要求学生积极参加学校组织的田径运动会、排球比赛、乒乓球比赛、广播体操比赛等各项活动，在活动中加强班级的凝聚力，团队合作的精神及学生的班级集体荣誉感，培养学生吃苦耐劳的精神。

参考文献：

1. 张旭，吉林农业科技学院学报，第19卷第1期，2010年3月

2.浙江师范大学郑文哲教授的在《卓越管理教育》中的讲话。endprint