浅谈新形势下初中学校的德育工作

段秀兰

【摘要】德育工作是各个学校中主要发展的工作内容，它对学校的教育教学起着关键性的决定作用。道德作为社会的一种意识形态和评价个人的标准，必定会随着新时期的改革而不断更新，在内容、标准、规范等方面都会发生变化。而学校是教书育人的地方，是学生在步入社会前学习文化知识以及为人处世的主要来源。新形势下初中德育工作的实施，将影响着学生的个人发展。

【关键词】新形势 ； 初中 ； 学校 ； 德育工作

【中图分类号】G631 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0076-01

学校的德育工作在探索中前进，平时的工作中积累了不少成功的经验。但是，目前学校的德育工作也存在着许多弊端，德育工作常流于形式，尤其是在新形势下，面对潮水般涌来的新情况、新问题，尚缺乏足够的思想准备和有效的对策。因此，在新形势下要求德育工作应该更新教育理念，大胆创新，不断尝试新的德育模式，以适应新形势对学校德育工作的要求。

一、初中德育工作的现状

由于历史传统、文化环境、教育观念等多方面的影响，广大初中学校在德育工作方面存在着许多问题，学生说脏话、打架斗殴、自私自利、娇气任性、好逸恶劳等不良习惯凸显，有的学生虽经学校反复教育却反复再犯，学校又不能开除他们，教师又不能体罚他们，造成了个别学生影响一片学生，一人带坏一批的现象，出现了目前学校调皮学生增多，老师无法管理的尴尬局面，给学生今后的成长留下了极大的隐患。

二、当前初中生存在的思想道德问题

（一）大多数的初中生缺乏科学的理想和正确的世界观、人生观、价值观，缺乏坚定的正确立场，政治信仰迷茫，政治方向上出现偏差。

（二）大多数初中生没有明确的价值取向，缺乏社会责任感。从目前学生的价值取向看主要有以下几种类型：一是“功利型”价值观。他们信奉“有用即真理”。二是“自我型”的人生价值观。个人价值和个人目标与社会价值目标割裂，从而陷入狭隘的个人主义。

（三）目前，大多数的学生诚信缺失严重，其突出表现是考试作弊严重。管理者们不得不以强制性手段——签订考试诚信合同来控制这类问题的继续恶化。但这些强制性的手段都无法从根本上抓住学生诚信意识危机的命脉，只治标而不能治本。

（四）许多初中生缺乏团结协作观念，心理素质欠佳，个人英雄主义较为严重。不善于团结和协作，对他人缺乏必要的关心和尊重。随着社会的改革和发展，现阶段家庭以独生子女为主的家庭构成，学生的个人意识膨胀，集体主义观念便相对来说难以迅速建立。

（五）由于现在的生活水平逐渐提高，有的学生淡化了艰苦奋斗的观念，害怕艰苦、贪图享受、奢侈浪费、投机取巧的思想有所滋长。大部分学生都是家里的“独苗苗”，是一个家庭的中心，家长的过度保护，学校以学习为教育根本，社会以成材为导向.使得学生不再像以前能夠得到艰苦奋斗的经验。

三、加强学校的德育管理工作体系建设

学校的德育管理工作需要有一健全的组织机构。我们建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理的职责。由校长、德育主任、团委和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，可形成一种垂直的联系并沟通教导处、政教处之间的横向联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。

四、分工明确，使每一位德育管理工作人员都积极主动

明确学校德育管理工作人员的德育工作职责，调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作落实。要调动全校教职工的积极性，首先应调动管理者育人的积极性。学好《中小学德育工作规程》以及党和国家的方针政策等，统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使他们既明确自己的责任，又有一定的职权范围和利益。其次应调动教书育人者的积极性。一是调动班主任教师加强班级管理的积极性。因为班级是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。

五、跟进时代发展的趋势，使德育管理者的能力得到提高

随着社会的不断发展，对基础教育提出了新的挑战，面对新世纪的挑战，面对新世纪对人才素质的要求，我们认为应更新教育观念。更新观念重点体现在一个重视、两个克服上，即学校教育不仅抓好智育，更要重视德育；改进德育工作的方式方法，克服形式主义倾向；更新人才观念，克服用一个模子培养人才的倾向。必须树立为受教育者今后的终生学习打好基础的观念，树立为受教育者成为一个合格公民的观念，按李岚清同志提出的“六个学会”教育、培养、训练学生，即教育、培养、训练学生学会做人、学会求知、学会劳动和创造，学会生活，学会审美，学会健体。另外还应根据社会主义市场经济对于人才素质的要求，确立人在经济社会生产中的主体地位，要求给人的个性和人格以充分的尊重，使人的个性和创造才能获得充分的发展。德育工作者的着眼点，应放在作为教育主体的学生身上，致力于促进学生个性的全面发展和人格的健全，实现人格个性的社会化。为此，必须确立以学生为主体，以发展健康的个性和健全的人格为着眼点的现代德育观。

六、做好学校的环境保护工作，以良好的学习生活环境影响学生

学校环境的好坏直接影响着学生的精神文明发展，同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，创设一个“时时爱教育，处处受感染”的德育环境。学校长期坚持不懈地开展升旗仪式和系列化的国旗下的讲演。这些活动都充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。

在实际工作中，应该鼓励学生主动参加实践活动、积极进取，让学生亲自去做，在实践中去体验，激励学生创造性地发展，做到知行统一，从而使学生净化灵魂、升华人格，逐步完善自己。

参考文献

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[2]朱海平.初中生自主学习能力在政治教学中的培养[J].现代阅读（教育版），2013（22）.

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