初中道德与法治生活化教学的探索与实践研究

王峰

【摘 要】初中道德和法治教学是对学生进行思想品德教育的重要阵地，而道德与法治课程改革的必然趋势则是使课堂教学与生活紧密相连，让课堂教学回归生活才可以使其重新焕发活力。本文就初中道德与法治课程生活化教学进行了探讨。

【关键词】班级；心理健康教育；初中生

中图分类号：G635.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）24-0121-01

目前的道德与法治课的教学现状存在知行脱节的问题，即学生获取的课堂知识还仅停留在认知阶段，尚未达到实践层次，未能将所学知识有效地运用到实践中，服务于生活。究其原因，是课堂教学没有联系学生的实际生活，偏离了教学的本质目的，隔断了德育课程和现实生活的联系，不利于提高学生的综合素养与教学效率。而生活化教学理念将现实生活导入课堂，有助于道德与法治课程的全面开展和逐步提升，笔者将尝试探索生活化教学在道德与法治课程中的实践途径。

一、道德与法治课程生活化教学的必要性

1. 道德与法治课的教学现状及问题

虽然新课程改革对德育的内容与目标进行了更新，然而教师对教学内容的讲解方式却相对滞后，大部分课程的设计方案仍是修改教案，使得内容乏味单调、一成不变，严重忽视了学生的学习状态和课堂氛围的调整，教案框架限制了学生鲜活的想象力。因此，极有必要对道德与法治课的生活化教学进行深入思考与探索。

2. 道德与法治课程生活化教学的意义和作用

若要让初中道德与法治教学与时俱进，增添富有创造力与生命力的教学内容，就必须对课堂教学赋予生活化的元素，使课堂趋向丰富的生活性，从中总结与抽象出更多的理论知识，使刻板、枯燥的德育课程内容更加贴近生活实际，增强了学生德育课程学习的积极性，引导学生严于律己，积极规范自己的行为举止，以便养成良好的道德行为规范，形成自我习惯的约束与自我品质和修养的提升。生活化的教学模式在道德与法治课程中属于新的尝试，对传统的课堂教学方式而言是巨大的突破与革新，对提高课堂教学质量有深远意义。

二、道德与法治课程生活化教学的实践对策探索

道德与法治课程对未成年人的思想品德教育起着不可替代的作用，生活化教学改变了以往教学内容脱离实际教育对象的局面，使课本内容有效契合了学生可以接受的程度范围，避免了其远离学生生活的尴尬境地，开始体现出与学生实际生活的有效接轨。

1. 将生活融入课堂，使新课导入生活化

生活是教育教学的实际来源，初中道德与法治课程也是如此。若想实行初中道德与法治课程的生活化教學，教师就必须在准备新课时深入研究，从初中生的实际生活出发，结合学生的生活经验与人生体验，收集教学素材，将发生在学生身边的真实事件汇入教学资源，进而将其日常生活迁移至课堂中。另外，教师还可参照课程标准，对教学内容进行创新实验，运用学生熟悉的生活化素材或案例来改造或丰富课本知识与教学内容。比如在讲解有关师爱、关注学生成长的课程内容时，教师可以以调查问卷的方式让学生理解老师的工作形式或状态等，这正是道德与法治课程生活化的体现形式，为课堂教学奠定了基础。

2. 开展生活化的探究活动，创设问题情境

提问可以成为学生学习的动力与探究的源泉，贯穿于课堂教学的重要主线。它不仅是一种技术，而且还是一门艺术。作为提出问题的主体，教师需要深入挖掘教材，找寻教材和生活的契合口，认真设计一系列目标明确、层次清晰并带有启发性和趣味性的问题，积极创设生活化的问题情境，拉近学生与课程的距离，调动学生的求知欲，激发他们思维的灵活性，使学生能够主动积极地探究问题，解决心中的疑惑，转变学习方式，培养创新能力。

3. 增加师生情感互动，提高课堂教学效率

教师信任并引导学生自我发展的潜能与自我完善的积极性，能使学生在获得充分肯定与鼓励理解的基础上，实现自身更好的发展，有利于提高其主观能动性。因此，教师应当深入体会学生的内心世界，包容与理解其生活或学习当中的弱点与不足，并及时地进行适当的提醒；鼓励学生开拓思维，积极发表意见或想法，自由沟通交流；虚心听取学生经过思考总结后具有深刻意义的独特见解，增添教学的合理性和科学性。

4. 改进评价方式，建构全面的评价体系

实施生活化教学，就要改变传统的课堂评价模式，建构全面综合的评价体系，针对学生容易出现错误的知识内容设置诊断性评价，对于学生的学习结果或效果进行终结性评价；还可以进行绝对性评价、相对性评价与个体内差异评价以及定量与定性评价等方式。在具体评价过程中，教师必须体现学生在评价体系中的主体地位，注重对学生情感、态度与价值观的评判，使评价方式具有多样性与灵活性。

对于道德与法治课程而言，生活是学习的基础与前提，也是构成学生主观认识的重要素材，构建生活化的德育课程教学是教育改革的走向和趋势。所以教师要善于完善教学模式与方法，寓德于教，实现课程教学生活化。

参考文献

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[4] 邹梅.初中思想品德课活动教学中的问题及优化策略研究[D].武汉：华中师范大学，2012.

（编辑：杨 迪）endprint