关于中职图形图像处理课程设计学习型APP研究

梁丹丹

【摘要】图形图像处理课程是近年来随着计算机的发展而需要学生掌握的现代科技应用技能之一，因此提高中职院校图形图像处理课程教学效率是非常重要的，而APP随着移动网络的流行也逐渐成为了教育领域的智能教学工具。本文主要论述了设计学习型APP对于中职图形图像处理课程的作用以及其研究和策略，从而完善中职院校图形图像处理课程设计中的学习型APP。

【关键词】图形图像处理 ； 课程设计 ； 学习型APP

【中图分类号】G712；TP317.4-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0063-02

计算机图形图像处理课程是中职计算机相关专业学生的一门基本而又重要的课程，不仅仅关乎着其他计算机课程的学习，对于学生日后工作也具备重要意义，是必须掌握的专业技能手段。但是相对其他学科而言，图形图像处理课程更加繁琐，掌握更加困难，因此需要教师们充分结合手机APP的优势，设计学习型APP来提升中职学生图形图像处理课程的教学效果，结合理论知识综合手机APP实践优势来促进学校整体教学水平。

一、设计学习型APP对于中职图形图像处理课程的作用

APP主要是指利用手机、平板等移动方便的设备实现电脑网络上的功能应用，随着日渐发达的移动互联网，APP开始大规模的融入到人类的日常中，不仅仅是在生活、工作，还逐步的运用到了教育学习领域[1]。如今在中职课程设计中，APP极大的丰富了枯燥的课堂教学，为教师和学生提供了有力助力。从APP的开发设计上来看，其主要特征是便携、快捷、随时随地、简单易懂，这一点对于学生学习来说是不可多得优势，尤其在学习型APP的设计和优化中，可以针对学生的学习情况增添个性化设置和娱乐性功能，从而更好服务于学生，既提升了学生的学习兴趣，又帮助学生认识自己的不足进而快速掌握知识。

现如今的智能化软件和APP更趋于年轻化，可以说手机、平板是每一个学生必备的物品，对于学生们而言，新鲜的事物和潮流的东西更能引起学生注意力从而快速熟练运用其各项功能。因此在图形图像处理课程中利用学习型APP容易引起学生的学习热情，把握好闲散空余的时间便能边玩边学的掌握课程内容。APP上新颖有趣的内容让图形图像处理课程变的简单生动，结合学生本身习惯手机操作的模式，让学生可以通过手机界面操作来完成课堂上的学习任务，既增添了学习的信心，也提升了其主动学习的热情。尤其针对很难掌握理解中职图形图像处理知识点的学生，在手机上操作可以在一定范围内减少操作难度，易于演示让学生理解和实践，提升学习过程中的专业技能。

二、中职图形图像处理课程设计学习型APP的研究和策略

1.APP的实践系统模式

移动app的最终实践运用设计需要稳定的系统模式，基于web端的功能考虑，连接流媒体数据库最终让使用者实现互联网访问来开展学习沟通和交流。服务器端功能的实现要从客户端交互模块、数据库模块自动安装、后端管理模块三处排序实现构建好APP的架构模型和功能。后续利用APP模型学习后，教师需要积极了解服务器端学生使用的情况和问题，再予以测试改善，充分满足学生的学习体验目标，让学生在学习型APP上实现图形图像处理课程的学习资料分享和课堂内容的学习[2]。

2.学习型APP的内容安排

学习型APP的内容要包含视频演示、作业布置、后续资料补充、查询检索知识四个功能来丰富中职图形图像处理课程设计。视频演示的作用是为了让学生在学习过程中对于不理解不明白的知识，可方便随时查看视频来对比自己操作时出现的问题，及时参照和模仿从而解决学习上的难题，此外通过查看班级分享的视频资料还方便了学生课前预习和资料的准备。学习型APP的功能还方便了教师布置作业，教师可针对学生课程进展情况，配合安排课程内容知识通过作业来考查学生的掌握情况，需要注意的是教师在设计作业时以量少、知识点突出为特点来设计作业，既锻炼了学生实际动手和解决问题的能力，也不会造成过大的作业负担。后续资料补充的功能是为了方便课程知识内容更新，扩展学生知识层面而设置的，教师可在让学生熟练掌握课程知识内容后，发送知识相关的视频或者文档链接来加深学习的学习印象。查询检索功能可让学生自主检索学习相关资料在教师的指导下，自动动手动脑的发现正确答案从而养成良好的思维意识。

3.APP学习目录和互动学习

APP的学习目录是为了方便学生快速查找自己所需要的课程的内容和知识，自主选择需要学习的知识模块。APP的互动学习模块可加速学生之间的交流互助，例如教师可通过群组模式来帮助学生探讨问题，形成团队合作的能力。教师根据课程内容的问题展开分组，让几人一小组分别解决不同的学习任务，予以指导和关注后学生们协力合作成功达成学习目标。此外还可以通过讨论交流的形式形成交换学习，提升学生学习的动力，例如在课程开展之前教师可以根据要讲述的内容来分享相关资料，再提出问题，让学生在自主的视频观看过程中找出答案，在通过互相讨论交流的形式分享心得，此种方式很好的加深了学生对于课程知识点的理解，还构建了和谐愉快的课堂氛围调动起班级整体的学习热情[3]。在互助学习的模块中还可设立个人空间，让学生建立自身学习文档，查找自身学习的不足并及时分享，随时记录学习情况再予以改善。

总之，学习型APP会为中职图形图像处理课程带来深刻的变化和有利的影响，改善以往学习的困难和枯燥，为课程注入新的动力，为学生带来新的感受，也使教师教育过程变得轻松有效，提高课堂学习的效率。

参考文献

[1]李小梅.针对中职图形图像处理课程设计学习型APP的几点思考[J]. 新校园（中旬），2015，01：101.

[2]倪亮节. 以“任务驱动法”提升photoshop课堂学生的自主学习能力[J]. 科学咨询（科技·管理），2015，04：89-90.

[3]羅文君. 中职学生课外作业管理策略初探——以《图形图像处理》课程为例[J]. 教育导刊，2013，11：80-82.endprint