初中化学知识教学中如何融合细节教学

摘要：初中教育归属于九年制义务教育，初中阶段的教学方式是否合理将直接影响初中生未来的素质水平。然而，目前国内对初中化学知识教学的研究并不深入。因此，文章将通过在了解细节教学的定义和初中化学知识教学特点的前提下，进一步探讨在初中化学教学中融合细节教学的方法。

关键词：细节教学；特点：方法

【分类号】G633.8

化学是一门自然科学，要想充分对这个充满感性的科学世界有所认知，就必须要具备丰富而且抽象的理性的智慧。细节教学要求教师将结合化学反应现象、事实高度以及化学反应实质高度地概括出知识通过有效的方式传递为学生们，这是学生们学好化学的基础，也是培养学生们能力的重要手段，细节教学是一种新旧观念的相互作用过程，教师应把握好细节教育，方能促进初中生以正确的心理状态来学习化学这门课程。

1.细节教学的定义

个人的成功依赖于对细节的掌控。同样，教育也需要注重细节，因而衍生出细节教育的教学理念。细节教育主要依靠的是教师善于发现的眼、一颗关怀的心和不辍的行来支撑。但是，细节并不完全指的是知识的细节，还包括学生的细节。新课标的初衷是要依据学生各自不同的生理和心理特征，开展个性化发展的教育，扩展学生的发散性思维，使学生将所学与生活紧密联系起来，做到真正的学以致用。

2.初中化学知识教学的特点

初中的化学知识教学的目的在于科普，提高学生的学习兴趣，而非使学生进行专业的深入研究。因此，初中化学教学的知识点较为零碎。学生要系统地掌握初中的化学知识，离不开系统的分析、整理和记忆。初中生的个性相对较强，教学模式需要多元化。教师在教授化学课程的同时，要充分把握不同个性学生的特质，循循善诱并积极发挥主导作用，激发学生学习化学的积极性。

3.在初中化学知识教学中融合细节教育的方法

3.1注重教师的言语表达方式

化学是自然学科的一种，不同于语言类学科。化学本身就需要高度的严谨性，差一分一毫都会导致错误的结果。因此，在初中化学知识教学活动中，细节教学占有关键地位。化学教师必须谨慎且严肃地对待化学教学，不得写错或说错化学式、方程等。如若写错，需及时更正，否则教学的效果将因差之毫厘，而谬以千里。除此之外，在实验教学的过程中，教师需要用专业术语按照步骤指导学生，使学生在不知不觉中培养起严谨的实验态度。

3.2关注课堂提问

教师在教学中充当的是组织者、合作者、引导者的地位，学生才是学习的主人翁。因此，教师需要做的是让学生主动积极地参与课堂教学活动，以此来提高课堂效率。其中，提问的教学方式便是一种高效的教学方式。提问一方面可以寓教于乐，让课堂互动起来，不再死气沉沉。另一方面，提问也可以使教师发现学生不理解的方面，并且及时纠正学生不全面或错误的认知。同时，学生通过对老师专业化、标准化的语言的模仿，更能加深对化学的认识和理解，达到温故知新的效果。

3.3给学生自我测试的机会

一味地灌输知识而不进行检测，极其容易导致学生学习的惰性。而且，教师也很难察觉学生是否存在“不懂装懂”的现象。故教师应不定期地给学生进行强化训练，凭此加深学生对知识的巩固与理解。但是，强化训练也不要重蹈“分数是学生的命根”的覆辙，毕竟学生才是学习的主人。所以，推荐采用学生自我检测加上小组互评的方法。这一方法不仅可以纠正学生在学习中的错误并督促学生认真地对待化学，还可以顾及学生的尊严，使学生学会自主学习，对学习化学充满热情。根据强化训练的特点，具体方法可通过创新解答等方式实现，区分易使学生产生混淆的概念与实验方法等，进一步提高学生对化学知识的灵活运用与全面理解。

3.4设计恰当的问题

从教学程度上看，初中生对化学的了解程度并不深刻，无法做到研究和创新。教师在设计教学问题的时候要考虑到学生的这一特性。因此，教师需要设计恰当的问题来考核学生的在化学方面的素质。设计恰当的问题，就需要注重以下三个方面：一是紧扣学生实际与教学内容，二是设置的化学问题真实存在于生活之中，三是设计的问题要有开放性。首先，在设计问题时，紧扣学生实际情况与教学内容。初中生对化学知识的了解程度仅限于教学内容，并且教学目的重在于科普，激发学生对化学的兴趣，为培养高素质化学人才做积淀。其次，设置的化学问题真实存在于生活之中。对于初中生，理解化学更需要直观。同时，学习的目的是为了让学生更好地认知世界，做到不盲从、不迷信。所以，强化训练的问题应从真实生活中选材，而不是套公式。譬如：铁生锈是生活中常见的现象，而铝则不易生锈，所以一般的窗户都为铝合金制成。出题时，化学教师可以以此为背景，让学生写出铁生成的相关方程（2Fe+O2+2H2O=2Fe（OH）2等）。这样不仅可以教会学生观察生活，还可以令学生感知到化学的魅力。最后，设计的问题要具有开放性。开放式问题指的是教师提出问题的答案不是唯一的，或者解决问题的思想与方法不是唯一的。既然答案不是唯一的，就要使學生产生尽可能的多和新的想法，甚至使学生产生前所未有的独特想法。这样不仅可以激发学生学习的兴趣，而且可以提高学生学习化学的效率。与此同时，设计开放性的题目也可以促进学生创新性思维的形成，对培养出未来的大科学家大有裨益。

结束语

常言道：“细节决定成败”。因此，在初中化学知识教学中融合细节教学是大势所趋。化学课程的教育者不但需要高度严谨地向学生展现化学的独特魅力，更需要针对不同学生的特质给予不同的细节化教学。相信在注重细节的前提下，中国的化学教育事业必将走向辉煌，更多的学生将成为国之栋梁。

参考文献：

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[2]张爱华.初中化学课堂教学中如何进行有效的问题设计[J].教海探航，2014，（11）：39.

[3]游诚文.细节教学与初中化学知识结合教学应用初探[J].教学实践，2015，（7）：88-89.

作者简介：傅尚廷（1973年9月---），男，重庆市铜梁人，铜梁区安居中学校长，铜梁区安居教育管理主任，中学化学高级教师。endprint