新课改下高中物理探究式教学模式的构建

刘平

【摘要】高中物理教学是高中课程的重要组成部分，直接关系到高中教学的整体质量。在新课程改革的大环境下，教育部明确规定了高中教学的目标，着重培养学生的理性思维能力与创新精神，为大学物理教学打基础。目前，我国高中物理教学已经取得较大成果，但高中物理教学仍然难以摆脱定向思维模式，本文将深入地探究高中物理探究式教学中的问题与缺陷，并提出针对性的改进建议。

【关键词】高中教育 ； 物理教学 ； 教学方案 ； 探究式教学

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0038-01

高中物理是对初中物理知识的深化，在初中物理知识的基础上进一步深化学习，高中物理帮助学生进一步理解自然现象，通过具体的数学模型阐述自然规律，同时将实验教学融入课程教学中，以探究式的学习方式鼓励学生自主学习，让学生具备严谨的科学态度。改革开放以来，我国高中教学已经取得了巨大的成果，全国各地高中不断引入新型的教学模式，但我国现阶段的高中物理教学已经处于瓶颈期，应试教育模式已经难以满足社会的发展需求，我国的高中物理教学模式必须打破传统的教育模式，将探究式教学作为教学体系的核心，实现高中物理探究式教学模式。

1.高中物理教学中存在的问题

1.1课程设置不合理

高中物理的教学内容十分广泛，涉及了物理学科中的多个方向，包括动力学、声学、光学等，高中物理在初中物理的基础上进一步深化，深入阐述了自然界中的各种现象，因此高中物理课程内容比较具象，部分学生习惯了初中的教学模式，难以快速掌握高中物理的学习方式。根据相关调查，高中物理课堂95%的时间由教师讲解，2%的时间由学生自主学习，3%的时间由师生共同讨论，67%的学生有自己的见解但很少发言，除此之外，高中实验课堂的演示载体中80%为实物，16%为多媒体材料，4%由教师口述。根据调查结果，可以看出初中高中物理教学仍然以教师演示为主，学生自主学习机会较少，同时教师应用多媒体技术的教学频率较低。

1.2缺乏自主学习能力

在物理教学中往往以教师为主导，直接将各个阶段的课程内容与要点灌输给学生，很多学生习惯了被动式学习，探究式物理教学改变了学生与教师的课堂角色，需要学生积极主动地发现问题、提出问题。现有的高中物理教学模式侧重于学生理论知识的教育，忽视了学生自主学习能力的培养，很多学生遇到问题时不能自主解决，甚至产生依赖心理，对问题的解析能力较差，尤其是物理实验课，学生不能独立完成实验，严重影响了物理教学质量。

1.3 教学模式单一

根据实际教学经验，单一的物理课堂教学模式过于枯燥，难以调动学生的学习积极性，使高中物理教学过于空洞，很多学校仍然采用传统的教学模式，理论学习采用灌输式的教学方法，没有将物理实验与理论教学进行有机地结合，造成理论教育与实际应用严重脱节。教学模式单一导致学生参与度不高，严重影响了课堂教学效率，甚至导致部分学生出现抵触情绪。

2.高中物理探究式教学模式的实现途径

2.1 整合教育资源

为了适应探究式的高中物理教学模式，应根据课程设置制定多元化的教学大纲，新的教学大纲必须体现个性化的教育模式，学校可以根据实际情况整合现有的教育资源，将教育资源集中分配，保证物理教学具备充足的教育资源。教育资源的整合主要体现在以下三个方面，包括课程体系的整合、教学内容的整合以及教学理念的整合。（1）课程体系的整合，通过对高中物理教学体系的整合，实现教学体系的优化改革，课程体系的整合主要体现在课时的设置与教师的分配，学校必须为物理教学配置更多课时，保证教学质量。（2）教学内容的整合，目前，我国的高中物理教材涵盖了300多个概念以及70多条定理，通过对理论内容进行精简压缩，减少高中物理教学中的重复部分，提高课堂教学效率。除此之外，高中物理的教学内容必须保证与时代的同步，通过理论联系实际的方式讲解高中物理的理论知识，以电磁场为例，当教学内容涉及电磁场时，教师可以与学生一起探讨磁悬浮列车的原理。（3）教学理念的整合，高中物理探究式教学模式必须明确教学的目标与理念，应该以培养学生的实践能力以及探索精神為教学目标，根据学生的个人能力与兴趣，制定多元化的教学大纲，编写个性化的教材。

2.2优化教学方式

高中物理的教学方式直接影响着整体教学质量，传统的灌输式教学模式难以调动学生的学习积极性，在实际的教学中，学生往往会表现出对理论知识学习的厌倦，造成这一现象的原因有两个方面，一是高中物理知识的抽象化，二是学生缺乏良好的学习习惯与高效的学习方法，高中物理探究式教学模式必须根据学生的实际情况进行改进，实现教育方式的多元化，为学生提供多种学习方式。

（1）知识网格化教学模式，物理学科中的基本概念与基本原理之间都存在一定的联系，教师可以将这些知识点连成网络，一方面可以提高学生的学习效率，另一方面可以加强学生对知识网络的理解，提高学生的自主学习能力与理解能力。

（2）探究式教学模式，知识来源于人类的好奇心，人类为了理解大自然的现象，不断探索总结自然规律，并试图从这些规律中找到改变自然的能力，高中物理学习就是知识“再发现”的过程，教师可以鼓励学生自主探索，通过实验验证理论知识。除此之外，可以鼓励学生课下实验，为学生开放部分实验仪器，方便学生课下实验。

（3）结合案例的教学模式，在理论教学过程中结合实际案例，帮助学生从实际应用中理解物理知识，引导学生运用物理知识解决实际问题，以电磁章节的教学为例，教师可以将实际的示波器、开关电源等电子仪器带到物理教学课堂，为学生演示仪器的使用，帮助学生理解电磁学方面的理论知识。

3.总结

高中物理是大学物理的基础，高中物理的教学质量直接影响着学生的整体素质，高中物理教学必须为学生提供个性化的教学服务，根据课程需要制定新的教学大纲，保证探究式教学模式符合学生学习需求。本文通过对我国高中物理探究式教学方案的研究，详细阐述了高中物理教学中的问题与缺陷，并根据实际问题提出了改进措施，希望本文的研究有利于我国高中物理教学方案的改革。

参考文献

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