新课标下高校数学主干课程教材与教法现状的调查探讨

沈定文

摘要：高等代数、数学分析以及解析几何等几个方面是高校数学教学之中的主干课程，这些课程的实际教学效果怎样，将对于学生学习后续的课程以及未来的发展等都产生直接影响。本文对当前高校数学主干课程所应用的教材和教法做出了有关的调查与分析，并提出了一些相关的改进意见。

关键词：新课标、高校数学、主干课程、教材与教法

【中图分类号】G642.3

文章对高校数学相关的问题进行分析研究，找到问题产生的原因并给予妥善的处理方法。首先，我们一定要了解到对于高校数学主干课程在相关教材以及具体教法方面的现状。

一、高校数学主干课程在相关的教材以及教法方面的现状

为了能够妥善的实现新课标对于教学的要求，广大的教育工作者对于教材建设的方面进行了大量的改进，出版了许多高等数学方面的教材，例如，《高等数学》、《线性代数》、《大学数学》、《空间解析几何》、《微积分》、《概率统计》等等一系列的教材，在笔者的实际走访与调查当中，发现高等数学的相关教材几乎是所有科目之中版本最多的，基于高等数学的逻辑性以及严谨性，可想而知学生所承受的学习压力有多么大。而在实际的教学过程当中，教师大多更重视讲授，而忽视了学生的理解以及课堂参与度。数学这门学科从小学一直到大学历经了十多年，随着时间的推移相关的数学知识也越加的深奥难懂。其主要存在的问题如下：

（一）教学理念陈旧落后

素质教育与全面教育注重能力培养，包括实践能力、综合能力、思维能力、分析能力等等，而当前所实行的教法却完全不能够满足全面素质教育的需求，教学理念陈旧落后，老师们依旧无法摆脱传统数学教学的束缚，按照传统课本知识、巩固基础知识以及提升解题能力的思路进行教学，抹杀了学生的个性发展。

（二）教材内容滞后

高校数学所涉及到的数学知识更加复杂、深奥，但是教材在内容的选择上只有难度的提升，缺少实用性知识。课改后，教学内容的变化并不明显，除了基础知识以外，比较缺少创新性的提问、案例等，重庆等一部分实施学分制的高校也因为教材内容的之后，影响到了教学改革的效果。应对全面素质教育的相关教材在实践性内容方面有所增加，尤其是每一章节后的教学作业安排，可选择多设置一些社会实践性的内容，如某一社会数据调查、某项经济数据调查与分析，让学生在社会实践当中，学会如何运用数学理论知识。但是高校数学教材中关于类似的内容却是凤毛麟角。

还有一方面则是存在于教案编辑上的缺失。教学过程中，教案的前提，亦是基础。很多高校老师在制作教案时不加以重视，为了应付的上级领导的检查，随意的准备的一个，但是在课堂上并不使用，这往往会使得课堂教学脱离主题。教案用以规制课堂发展顺序和路线，缺少了教案的辅导，课堂教学自然就会偏离预定的轨迹。很多老师一堂课降下来，根本没有完成当堂课程的教学任务，一节课时的知识容量非常少。

（三）教学模式过于传统

1、課堂活动单一。在很多高校的数学课堂中，总是能看见老师盘踞讲台的一幕，很多老师在讲学的时候，依旧坚持着『唯吾独尊』的模式，将课本中的知识硬生生的灌输给学生，而后将一切的教学责任归结于学生没有认真听课。课堂之上，很少开展观摩教学、微课教学之类的课堂活动。

2、赶鸭子上架。很多人说大学时期就是玩，不用上课，实际上，大学课堂的学习任务比高中更加的繁重，一节课时长达1h，甚至是2h，这么长的时间，很多学生是按耐不住的，容易逃课、走神、开小差，而老师站在讲台之上，却无法给学生增加动力，反而以一种赶鸭子上架的方法，严声苛责学生好好学习，而后，布置一大堆课后作业，笔者以为，这与高中教学的『题海战术』并无差异。

3、重教而轻学。很多老师在总结教学成绩的时候，将大部分的责任归结于学生不爱学习，却从不去考虑自己的教学方式是否得体，是否还能适应现代的教育实情。教学过程中，一味的灌输课本知识，却忽略了心灵教育。

二、新课标下高校数学主干课程教材与教法改革

（一）教学方式的改进

国家教育事业发展至今，人们高谈阔论着新的教学方式，但是真正能够实施下去的并不多，而能够操作的得非常优秀的更是少之又少。笔者认为，还是从最基本的入手，在不动用任何高科技教案的情况下，激发老师自身的创新能力，实施脱离教案+黑板+粉笔的教学方式，考虑是否可以在数学教学课程中，增加一些实践机会，让学生们多多参与实践互动。

例如：老师可以给学生们布置一项测试十字路口车辆一小时流动容量，分析应该如何调节红绿灯的间隔时间。将学生分成不同的实验小组，测试某十字路口2min之内的车辆平均流动数量，可以自行采集其它有关数据，分析红绿灯最佳间隔时间设置，并制作成为一份测试报告，完成后，在全班进行展示。这样的实践活动，首先能够让学生感受到数学的魅力，纠正学生对于『高校数学无用论』的错误认识，提升其学习积极性。

（二）教学手段改革

在教学手段上，教师同样要进行创新，有条件的情况下，加强对于现代化教学用具的使用，包括计算机、多媒体等等，可以开设微课与慕课教学，用于突破教学重点与难点。现在的高校学生喜欢新、齐、鲜的事物，根据这一特点，老师完全可以开发更具新鲜感的教学手段，通过幽默的教学用语、热议的舆论话题等，在教学过程中，灌输海量的社会信息，时刻吸引学生的注意力。

（三）评价方式的改进

我国现行的卷面考试在评价教学效果上有着不可替代的作用，因此，不用去考虑将卷面考试方式替代掉。老师要做的是增加新的教学评价方式，以弥补卷面考试评价结果不全面的缺点。卷面考试能够测试的学生对于基础知识的掌握和变化运用，但是并不能够对学生的学习态度、思维能力等进行有效评价。老师同样可以通过给学生设置社会实践项目来测试学生的实践能力和知识运用能力。

结束语：

当今时期，有许多高校学生对于数学主干课程究竟能在未来的工作之中产生怎样的作用感到茫然，进而失去了对于学习的积极性以及动力。只有不断的对教学方式、教学手段和评价方式进行改革更新，才能子啊高校数学中全面推进素质教育。

参考文献：

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