初中数学教学现状分析

邓平

摘要：随着新課标教学改革的不断推进，对初中数学课程的教学也提出了更高的要求，其中建立高效课堂成为教师的重要教学任务。高效课堂不仅可以减轻学生的学习压力，也是提高数学课堂教学质量的主要途径，但当前初中数学教学中仍存在着诸多的问题，很大程度上降低了数学课堂的教学效率，也影响到了学生的学习质量。本文就初中数学教学的现状展开分析，探讨影响初中数学课堂教学效果的具体原因，以期为提升初中数学的教学水平提供积极性的借鉴意义。

关键词：初中数学 教学现状 分析

一、当前初中数学教学现状

（一）重视理论概念的记忆；在实际的数学教学过程中，教师往往是让学生机械被动的接受数学知识，死记硬背理论概念，并没有带领学生一步步地推理公式结论，认为学生只要记住会用就可以了，忽视了学生从抽象思维到感官认识的引导过程。这种教学方法违背了学生的学习规律，不利于学生理解数学知识的真正意义，在解决数学问题时只能生搬硬套数学的概念公式，难以真正掌握数学技巧并应用数学知识。

（二）大量传授教学知识；数学教师想要向学生传授更多的知识，于是采用“满堂灌”的教学方式，细致的讲解每一个知识点，反复练习重难点问题，并拓展延伸知识领域，完善学生的知识结构，甚至有时还会拖延学生的下课时间，以完成本节课程的教学目标。然而欲速则不达，在这种教学方式下学生没有完全消化吸收教学知识，并不能收到理想的教学效果。

（三）师生间的互动流于形式；比如说在公开课的时候，教师多是规定教学流程，提前向学生安排好任务，然后在课堂上装模作样的进行交流互动，营造出课堂气氛活跃、学生回答问题积极的假象，使教学活动具有一个良好的效果。但这样“表演式”的教学活动，只关注了教学活动的结果，没有关注学生在教学活动中的真实情感体验，最终的结果是有教学效果而无教学效率。

二、对初中数学教学现状的思考分析

上述种种数学教学效率不高的现状，我认为主要基于三个方面的原因：

（一）教学理念与教学方法过于陈旧

初中数学教师受应试教育的影响，一直以传统的教学模式开展教学，这种过于陈旧的教学模式难以满足学生的实际需求，学生的学习效率不高，使教学效果也不显著。部分教师认识到了传统教学模式的局限性，且有意创新改革当前的教学现状，但由于教师传统的教学观念根深蒂固，一时难以转变自己的教学方式，或者有的教师的教学改革是属于“穿新鞋走老路”，也没有起到实质性的效果。

（二）教学组织形式过于注重以教师为中心，忽视了学生的主观能动性

教师“满堂灌”教学形式主导了整个数学教学活动的始终，并严格控制教学流程的每个步骤，完全依照教师制定的章程进程教学，忽视了学生的课堂主体地位，学生至于被动的状态，很难发挥自身的能动性作用，使学生的学习兴趣消极、学习效率低下。

（三）教学结构过于单一，只以完成教学任务为目的

数学教师一般都是按照规划的教学任务开展教学，例如教学要求编写的教学目标是什么教师就关注教学目标，制定的教材重难点任务是什么，教师就教学这些任务，在进行教案备课的过程中，应该培养学生哪方面的能力或者运用哪种方式教学，这些因素统统没有考虑分析到，只把主要精力放在了如何控制教学进度上，这种单一的以完成教学任务为目的的教学形式，严重影响了学生的学习积极性以及能力法提高，也阻碍了数学课堂教学质量的提升。

三、初中数学教学的优化策略

（一）创建教学情境，激发学生学习兴趣

创建合理的教学情境，可以调动学生的学习兴趣[2]，进而适时的引出学习内容，使学生自觉的在教师的引导下学习新知。例如问题情境就可以点燃学生思维认知的火花，让学生迅速的进入到最佳的学习状态。以“勾股定理”这一节的教学为例，上课伊始，教师可以向学生展示金字塔的图片让学生猜测它的塔基形状，大多数学生都认为是正方形，从而引出教学所需探究的问题：早在几千年以前，古埃及人就知道把直角应用在建筑中，那么同学们想知道古埃及人在古老的时代是怎样确定直角的吗？以这样的问题充分激发学生的好奇心，吸引学生对教学内容的兴趣。

（二）开展合作学习，发挥学生主体作用

开展合作学习，可以充分发挥学生在课堂中的主体作用，并且学生经历自主探索、合作交流的过程中，也有利于培养学生分析、解决问题的能力，提高学生创新和实践的能力。例如教学“字母表示数”时，让学生动手用火柴搭一搭所示图片的正方形，探索搭建n个正方形需要多少火柴，学生进过共同搭建、讨论、猜想，回答出n个正方形所需火柴数时答案有3n+1，4+3（n-1），4n-（n-1）等。让学生通过搭一搭，合作讨论与探索交流，充分发挥学生的主体作用，培养学生自主思考的能力，同时学生通过不同的搭建方法，设计出了不同的算法，也培养了学生思维的灵活性。

（三）丰富教学形式，强化学生知识

教师板书式的教学形式存在一定的局限性，很难使学生直观形象的理解教学内容，采用多媒体教学的途径来丰富传统教学的形式，可以加深学生深刻记忆所学内容，提高学生掌握数学知识的程度。比如“不等式及其解集”这一节要求学生理解不等式解集的意义以及在数轴上正确表示不等式的解集，教师就可以运用多媒体进行动画演示，直观形象的表示不等式的解集，数形结合深化学生的认识理解，达到良好的教学效果。

初中数学是学生接受基础义务教育的重要教学内容，对学生的发展具有重要性的意义，但当前初中数学实际教学情况并不理想，因此，教师要积极采取相应的对策，改善数学课堂教学的现状，以优化数学教学的实效性，提升初中数学的教学效率和质量，为学生的长远发展打好基础。

参考文献：

[1]陈宇丽.当前初中数学教学现状分析[J].考试：教研版，2013，（01）.

[2]孙哲.关于初中数学课堂教学有效性的分析[J].神州，2016，（24）.