小学语文教学阅读能力培养刍议

陈永彩

摘 要：在小学语文教学中，教师应当注重学生阅读能力的培养。因为，语文作为一门基础学科，阅读能力的提高是学生学好其它学科的前提和基础。而且，大量的课外阅读，能够丰富学生的知识，培养学生的语感，让学生在学习过程中更加的得心应手。

关键词：小学语文；阅读能力；培养

G623.2

《义务教育语文课程标准》（2011 年版）明確强调了培养学生课外阅读能力的重要性，要求学生具有独立阅读的能力，而且要学会运用多种阅读方法，在阅读中积累丰富的知识，培养对于语言知识的语感。其实，在小学语文教学中，教师的主要目标在于培养学生几方面的能力，一是学生的自学能力，二是培养学生的阅读能力；三是学生自己使用工具书的能力等。使用工具书是基础，而课外阅读能力则是拓展小学生知识面，让小学生能够读书看报，并且在阅读中培养学生的语感，锻炼学生的写作能力。那么，如何培养小学生的课外阅读能力呢？笔者根据多年的小学语文教学经验，谈谈自己的看法：

第一、激发学生的阅读兴趣

常言道：兴趣是最好的老师。只有学生对所学的知识感兴趣，他才能够用更多的时间和精力去学习。相对中学生而言，小学生的自主意识差，分辨是非的能力较弱。有研究表明，一个人做自己感兴趣的工作，他可以发挥自己百分之八十以上的才能，反之，则只能发挥百分之二十。从这里可以看出，兴趣在人们的工作和生活当中所扮演的角色是多么的重要。如果学生对所学的知识不感兴趣，而是依靠教师或者家长来强迫，那么，这样的方法将会扼杀学生的积极性和创造性，让学生对所学的知识更加的抵触，这不仅不会增加学生的知识，反而会让学生对学习更加的厌恶。所以，强烈的兴趣是学生学习的动力。只有学生发自内心对阅读感兴趣，才能激发学生阅读的需要。那么，教师如何激发小学生的阅读兴趣呢？比如，教师在上课的过程中，对于一些很有趣的小故事，可以设一个悬念，让学生在课后自己去查阅相关资料，来了解这个故事的原委。对爱读书的小朋友进行鼓励，让其他小朋友效仿。或者在班级举行一个活动，如“爱读书的小宝贝”，评选最爱读书的小朋友，这样，全班形成一个良好的学习氛围，学生的积极性也就调动起来了。

第二、加强指导，让学生养成阅读的习惯

小学生自主能力较差，又比较贪玩，所以，要让学生养成阅读的习惯，教师必须加强对学生课外阅读的指导。首先，教师应当制定一个明确的阅读计划。比如，教师对学生的阅读制定一个周计划，一周学生需要阅读哪些书籍，阅读量应当达到多少。这个计划，需要和学生家长取得一致的意见。并且，对于学生的阅读内容有一些小小的限制，既要保证学生的兴趣，又要使阅读的知识有意义。同时，在课外放学的时间，教师应当获得家长的支持，让家长督促孩子完成每天的阅读计划，保证阅读目标的完成。其次，对于阅读方法欠妥的学生，教师应当及时的加以指导，防止出现偏差。小学生分辨是非的能力是比较弱的，所以，在阅读的过程中，教师应当对学生的阅读范围、方法进行一定的知道。有的学生并不懂得如何阅读，或者是为了完成教师布置的阅读量，囫囵吞枣，走马观花，而对于阅读的知识却一问摇头三不知。所以，教师应当教会学生在阅读的过程中，要学会把握重点。比如一些好的词句，学生可以认真阅读，或者尽可能的背下来，因为这些句子可以用到写作中，提高学生的写作能力。对于读报纸、杂志等，则不应当精度，而是要学会快速浏览，快速掌握知识要点，这样有助于提高学生的阅读能力。总之，让学生掌握阅读的技巧，是提高学生的阅读能力，让学生养成良好的阅读习惯的重要保障。

第三、成立阅读兴趣小组，加强学生之间的交流

在阅读中，学生的兴趣爱好是多种多样的。作为教师，应当尊重学生的兴趣，并加以适当的指导。我们都知道，大学里面有一个所谓的英语角，是为了让学生提高英语口语，而定期进行的一个交流活动。在班级成立读书兴趣小组，和大学里的英语角有类似之处。学生可以根据自己的兴趣爱好，自由组合。在自己的小组内，学生之间加强交流，学习，分享自己所学到的知识，同时，对于新的知识，一起探索和努力。这样，不仅能够让全班同学形成一个良好的学习氛围，而且可以增强班级的凝聚力，让同学之间更加团结、友爱和向上。

第四、组织开展一些课外阅读活动

组织开展活动，有助于让全体学生参与到活动中来，这样不仅有助于让全班形成一个良好的阅读氛围，还能够检验学生阅读效果的好坏。组织开展活动，有如下方法。如“课前三分钟”，即在每堂课开课前三分钟，轮流让学生上台分享自己认为有趣或者有意义的小故事，这样，不仅锻炼了学生的口头表达能力，也让学生在平时的生活中有自主阅读的意识。同时，也让知识在同学之间传播，达到良好的阅读效果。又如：举办一个小活动，名为“我最喜爱的课外读物”，让学生找出自己最喜爱的课外读物，拿到班上和同学一起分享，同学之间相互交换自己最喜爱的课外读本，这样的做法，可以培养孩子从小养成和他人分享的习惯，而且，可以减少孩子们购买课外读物的成本。

总之，培养学生的阅读能力，让学生在小学阶段就养成阅读的习惯，是培养学生的写作能力、语言表达能力的前提，为学生今后在更高的学习平台上打下坚实的阅读基础。这样，学生的阅读范围不断扩大、阅读的速度也得以提高、阅读能力随之得以加强，知识也就更加的丰富，同时，学生的阅读兴趣和习惯也在不断的阅读中逐渐形成。大量的阅读，会让学生徜徉在知识的海洋里，找到属于自己的一篇天地，也是学生在学习的阶梯上不断向上攀爬的动力和根基。

参考文献：

[1]孙双金.《教师要做文本和学生的知音》.《中学语文教师》 [J] .2006（5）.

[2]李作芳.《文本解读的方法与策略——影响语文教学实效的原因探析之一》[J] . 《湖北教育》.2009（1）.endprint