如何把课外阅读落到实处

韩晓丽

【摘要】要把课外阅读落到实处，就要培养兴趣，教给方法，适时监督，建立阅读卡，搭建展示平台。

【关键词】兴趣·方法·监督·建阅读卡·展示平台

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新的时代对人才的要求更高了，也对语文教学提出了新的要求，课外阅读作为语文课的延伸，不仅能开阔视野，增加才智，还能提高阅读能力和写作水平，所以《新课程标准》要求一至六年级学生的阅读总量不少于145万字。这样的规定，使学生的知识结构不再局限在课本当中，因此，把课外阅读落到实处就成为新形势下语文教师的新课题。

要想真正把课外阅读落到实处，第一、要培养阅读兴趣。

兴趣是最好的老师。孩子对自己感兴趣的事总是格外注意，我在课堂上总是努力营造气氛。语文教材中的篇目都是经过精心选择的，其文章语言优美，结构性好，教学时学生受到作者思想的感染，在寻根问底的心理作用下，很想知道故事的来龙去脉，山水的人文传说，这时向学生推荐介绍与这篇课文有关的课外书，学生就很愿意带着浓厚的兴趣走进课外书。如：在学了《争吵》一课时，故事中仿佛有自己生活的影子，孩子们对和自己同龄的克莱蒂和安利柯这两个小伙伴间发生的矛盾及重归于好的事都很感兴趣，于是给他们介绍《爱的教育》，读着书中无数个小伙伴那或悲或喜，或嗔或怒的趣事。在兴趣的引领下，学生很快就把这本书读完了，好像自己和他们一块经历了成长中的喜怒哀乐。有时间，他们还交流自己在读书中觉得有趣的事；当学到《景阳冈》时，学生对 有胆有识的武松很是钦佩，这时我又介绍了三拳打死郑关西的鲁智深·粗中有细的李逵·重情重义的及时雨宋江·智慧满怀的军师吴用······这时让学生去《水滸》中认识更多个性鲜明的人物，去了解更加跌宕起伏的情节，去感受更多感人肺腑的的英雄，此时学生的阅读兴趣都很高；学了《草船借箭》一课，认识了智勇双全的诸葛亮·英勇善战的黄忠·虽有才华却难容人的周瑜，此时借机向他们指导阅读《三国演义》，去了解更多东汉末年，那个纷争时期各路豪侠政客的作为，去书中寻找智者的运筹帷幄，寻找英雄的铁马金戈，寻找友情的千古楷模······桃园三结义，过五关斩六将，诸葛亮挥泪斩马稷，曹操败走华容道——这些无疑为学生开启了阅读兴趣之门，而且，不但使课内知识得到了延伸，也使他们更愿意阅读。

第二、要想把课外阅读落到实处，就要利用好自读课教给学生方法。

教育的目的是让学生学会学习，怎样才能使学生学会阅读？教师就要在平时的语文课堂及自读课上教授阅读方法——比如，学习一篇新课文时，我总是让学生初读课文，先了解文章的大概意思，然后提出思考的大问题，在大问题的引领下，去感悟文中作者表达的主题，通过对人物的语言·动作·心理描写，去理解人物的内心世界。对文中感人之处可以写上批注或自己的想法。语文课本所选的篇目都是各类文体的典范，语言优美，布局合理，很多句段要求背诵，学生在背诵的同时，积累了语言，内化了谋篇。有了课上的方法积累，学生刚接触一篇课外读物时，就可以先浏览，来了解文章的大意；如果作品很好，受到启迪，就必须边读边想，哪些地方写得好，好在哪？是遣词造句，还是布局谋篇值得欣赏；要是碰到好词佳句，就应该进行摘记，并背诵下来，以后内化成自己的东西；若是文中有触动自己情感的地方，就需写上批注，把自己的感悟记录下来，也可写成读后感，······这样日积月累，学生从课外阅读中充分感受大自然的优美风光·领悟生活中的人与事，积累生活的经验和写作素材，既给阅读增添无穷乐趣，也为写作打下了良好的基础。

第三、要想把课外阅读落到实处，还应该适时监督。

孩子的天性是玩，如果没有适时的监督，，很难完成低年级孩子的阅读量，也很难使他们养成课外阅读习惯。这就要求教师和家长配合，给孩子规定固定的阅读时间，并和家长一起阅读，一起分享阅读的快乐。当孩子读完一个故事，家长作为忠实的听众，参与到阅读当中来，不但能监督孩子的阅读，而且能在讲故事时锻炼孩子的表达能力，还能增进亲子关系。

第四、要想把课外阅读落到实处，还应该让学生做阅读记录卡。

我们都知道记忆的速度是先快后慢。很多时候读过一本书，时间长了就会遗忘书中的情节。为了巩固学生的阅读成果，教师应该教学生自己填写阅读记录卡。在阅读记录卡上要写清阅读时间、阅读书目、作者及主要内容，还可把典型的语言或经典的片段抄录其中，以便以后查阅。这样，就算时间过去很久，学生翻阅自己的阅读卡，也能勾起对读过的书的回忆。那些情节和语言必将给学生再留深刻印象。

第五、要想把课外阅读落到实处，还应该展示阅读成果。

“授人以渔”而没有展示“鱼”的平台，学生的课外阅读也不能落到实处。现代心理学之父威廉·詹姆斯曾说过“人最大的需要就是被了解与欣赏”。赞美是全世界最具震撼力的营养品。当学生读了好故事，“讲故事比赛”就为他们创造了秀自己的机会，在比赛中，既锻炼了口语表达，树立了自信心，也极大激发了学生课外阅读的兴趣。很多以前不爱说话不爱交流的学生，通过活动变得开朗了，做什么事也主动了；开展“手抄报”比赛，为积累了好词好句的同学构建了平台，他们把用心摘录的句段精心设计成专题报纸，在班级展出。为了能在活动中证明自己，学生的课外阅读兴趣高涨，都想让自己的报纸成为大家争相传阅的读物。事实证明：很多摘录的句段，在他们的作文中内化成了自己的语言。 “一千个读者就有一千个哈姆雷特”，在读同一本书的“读书交流会”上，同学们把书中自己最喜欢的人和事，与大家交流·互动，仁者见仁，智者见智。通过这样的活动不但促进同学情感，也使书读得更加深入。“课外阅读知识竞赛”是学生最喜欢，也是参与积极性最高的的活动，活动前，对于出题范围我给了圈定，学生只要认真阅读规定的几本书，就能在活动中脱颖而出。那段时间连最不爱读书的孩子也捧起了书本。没事时，小伙伴还互相提问书上的知识。竞赛时，课外阅读获得的知识化成了能力，一个个问题被大家抢答时，孩子的小脸上分明写满了：我们爱读书，我们读了很多书！我们从书上获得了很多知识。通过这些新鲜有趣的读书活动，孩子们不再把课外阅读当成一种负担，而是把它变成了一种乐趣。

总之，要想把课外阅读落到实处，就需要在老师的指导下变要学为乐学，使学生主动去课外广阔的阅读空间，吮吸精神的营养。endprint