论小学数学教学中对于创造型人才的培育

刘香霞

摘要：目前小学教育的主要目标就是培育创造型的人才，而想要树立学生的创造，意识，给学生们上数学课时比较适当的手段之一。在数学课堂的教学活动中，要营造一个良好的学习氛围，有助与提升学生处理问题的技能，便能够从实践之中得出真知。在平常的生活中，教师也要与同学们和谐相处，这样学生们才敢与向老师说出自己的学习感受。

关键词：小学数学；创造行人才；创新精神

G623.5

现在的小学教育都实行创新教育，而创新教育是重视提升人的创造水平的，就是注重培育学生的创造技能。

小学时期的数学科目是基础教育的关键科目之一，也是学生们学习与认识现代科技的前提之一。在现在的数学教育活动中，教师要给予学生适当的指引，进而让他们去发现新鲜有趣的东西，研究出新的学习途径，在成长的实践中能够去很好地处理数学问题。还有，归纳教学的知识，去探究关于创造性这方面的内容，帮助学生树立创造意识。

一、更新教学理念

在平常的学习活动中，我们不难发现，教师能够很好地指引学生去主动学习，帮助学生在做题的时候发散自己的思维。所以，在目前的数学教学过程中，已经改变了从前那种学生硬性记住知识的局面，而是小学生与数学老师之间进行有效的沟通，达到双赢的局面。还有，让学生在和老师沟通的时候激发他们的学习积极性，能够很好地记住学习过的内容，这样才有助于学习新的数学知识，实心新旧知识的结合，进而加强学生独立处理问题的技能。

二、创建良好的学习环境

好奇心是每个人都具备的，有了对于一件事物的好奇心，那就就会对它产生思想，也就有了自己对于这件东西的认识。如果只是遵从书本上的知识，死读书的话，思想是不能够很好的发展的。所以小学数学教师一定要注重提升学生的创造技能，依据小学生们的年龄不同与学习进度的不一致，去逐渐加强学生发现生活中的问题的技能。比如，教师在教学乘法的知识的时候，苹果是5元一斤，那么购买3斤的苹果是多少元呢？根据题目给的数学信息，教师再指导学生联系刚才学习过的知识，就很容易了，就是利用乘法的方式把价格与斤数乘起来即可。这样通俗易懂的方式可以让学生很容易地就处理了问题，这是学生开始处理数学问题的良好起步。教师还要让学生学会多多的提问，尽量创建一种轻松的学习环境，有助于同学们的认真思考，也敢于说出自己的不解之处，说出自己的真实看法。

三、多与学生沟通交流

教师不但要具备营造轻松的课堂学习氛围的水平，还要知道师生在课堂中如何去进行有效的交流，而且在和小学生交流之中，要让学生说出自己的真实想法，通过学生的表达去寻找适当的教学手段，有助于提升他们的创造技能。

比如，在探讨鸡兔同笼问题的时候，上面有6头，下面有18只脚，那么其中有几只鸡兔呢，教师让学生们不论使用什么手段，最后能知道答案就可以。有一些学生就比较聪明，借由画图的手段很快就知道了鸡兔的分布。尽管，这对于我们而言是一个比较容易的题目，可是对于刚开始学习的小学生而言，是需要认真思考的，能够让他们体会学习的成就，自然也会记得很深。这样一来，不但可以帮助学生树立自己的创新意识，也能够激发他们的学习主动性，提升学生的文化素质。

在小学数学的教学过程中，教师要激发同学们的学习热情，鼓励他们去认真学习，重视数学知识与实际生活的练习，要学会发散思维，改变从前古板的看法，那么就会有助于学生的思维创新，有助于培养创造型的人才。

四、开展实践活动

把同学们对于问题的看法汇总起来，并且鼓励他们亲自去检验自己的看法，可以有效地提升学生们的创造技能。想要提升学生们的创造技能，就要使用实践的方式。例如，在教学面积这个知识的时候，先教會学生们如何计算正方形与圆的面积，然后使用同一条线先后围成一个正方形和一个圆，让学生们进行计算，同时让他们思考为什么同一条线围成的面积是不一样的呢？在给同学们提出问题的时候，也要鼓励同桌之间互相讨论。接着学生们经过自己的实践，也知道了最后的结果，感受到了学习的乐趣所在，也加强了学生们团结合作的能力。而在从前的教学活动中，都是使用固定知识的练习题，可是稍微改变一下，学生们又不会做了。为了避免这个局面的出现，教师只要将原来的教学手段进行合理的改进就可以，给学生提供其他的方式去处理问题，也是能够提升学生的创造力的。如此一来，学生们也能够很好地理解学习到的内容，学会自主地使用，增强自己的创造技能。

五、结束语

小学数学老师在教育教学的过程中，要努力提升学生的创造水平，提升学生的个人文化素养，对于学生将来走进社会也是很有帮助的。所以，教师要在数学教学实践的过程中更新自己的教学策略，努力给学生创造一个轻松的学习环境。与此同时，教师还要尽量去提升自己的教学水平，才可以让学生有效地学习数学知识。

参考文献：

[1]蒋丽娟.浅谈在小学数学教学中如何培养学生创新思维能力[J].华章.2012（17）

[2]石明芬。如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].考试周刊.2011（56）

[3]梁倩瑜.论如何在小学数学课堂教学中实施创新教育[J].中国教师.2011（S1）endprint