浅谈如何上好职高语文课

杨娅莉

【摘要】在职高生的发展中，语文知识是形成各科技能的基础。但职高学生普遍基础差，要上好语文课，了解学生，备好每堂课，激发学生学习动机，增强语文教学的趣味性，加大语文课与实践相结合是至关重要的。

【关键词】上好 职高 语文课

【分类号】G633.3

作为语文教师，面对素质教育应该说担任着更艰巨的任务。要搞好职高语文教学，必须付出超乎寻常的艰辛劳动。语文知识是其他学科的基础，学好语文对搞好其他知识的学习至关重要。为了提高职业学校学生的学习质量，必须认真搞好职业学校的语文教学。我们都知道，职高生和普高生比较起来，成绩差，素质差。这些学生在初中的时候是老师不管或管不住的学生，没有自信，自暴自弃。在无可奈何的情况下才选择了职业学校。所以职高的学生基本上都是差生和乱生。上文化课，是学生头疼的事，也是老师头疼的事因此，如何上好职高语文课的课题摆在了每位语文教师的面前。我从以下方面来探讨如何上好职高语文课。

注重以自身人格魅力影响教育学生。教师的人格魅力在教育事业中具有重要作用。人格是以人的素质为基础，通过与自然环境和社会环境的相互作用产生出来的。教师在教学生的事业中，形成独特的鲜明的人格。教师人格高尚、完美，就对学生有感染力、辐射力，教育效果就良好。 因此要对学生进行素质教育，教师自身必须高素质，才能以自身的人格魅力影响和教育学生。那么作为语文教师首先必须是一个热爱生活、积极进取的人。语文教师还应该具有浓浓的书卷味，具有良好的文学修养，谈吐优雅，语言风趣，给学生一种文化人的感觉，而不是粗鄙庸俗之辈；语文教师还应是一个天文地理、文化历史、人情风俗乃至自然科学都广采博览的“大杂家”；还应是一个国事家事天下事事事关心，敏锐感受的“信息通”，一个合格的现代人。总之要让你的学生崇敬你，崇敬你才能喜欢你，喜欢你才能亲近你，亲近你才能信任你，信任你才能跟你学，才能对你所教的语文感兴趣，才会产生学习的愿望与内驱力，所谓“亲其师”才能“信其道”嘛。 作为职高语文教师还应具备良好的心理素质，那就是面对差生的爱心、耐心与信心。因为我们教育对象是职高生，目前总体情况看职高生素质偏差，尽管国家重视职教，但社会上许多人还是歧视或误解职高的。职高生被视为“二等公民”。多数职高生是中考失败者，职高是他们“穷途末路”时的选择。他们是带着失望无奈甚至自卑的心理跨进职高大门的。他们那颗脆弱的心需要特别呵护；他们的缺陷与不足需要特别的包容。再加上一部分品学兼差的问题学生更不知让你费多少心思了。别的不说，单就语文方面，你看到那歪歪扭扭乱不忍睹的书写，那一篇篇词句不通的作文；你听到那方音浓重，辞不达意的答问。你光着急有什么用？你光抱怨有何益？你仍要无怨无悔地去爱，诲而不厌地去教。热爱学生是老师的天职，没有爱心、耐心与信心教不好学生，更教不好职高生。学高为师，身正为范，教师的生命融入事业之中，生命和使命同行，人格就能发出耀眼的光辉。

功夫要下在备课上。课堂教学效果如何，关键在于备课。因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：即了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无用功。教学目标决定课堂教学的方向。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。

了解学生，找准学生学习目标，激发学生学习动机。学生是学习的主体，了解学生，帮助学生决定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，成功激发学生学习动机是教师作为学生学习的促进者的重要任务之一。必须重视设计每个学生自主思索的平台，必须让每个学生都能用语文的方法思考问题、解决问题，只有找到了学生需要和社会需要的结合点，找到了学生学习的基点，找到了学生学习动因，教学才可能成功。以课内知识为基本架构，设计一些有意义、有梯度、有趣味的问题供学生讨论和探究，不断拓展学生的思维空间，增加知识的外延。事实上，教科书容纳的知识是有限的，老师在课堂上传授的知识更加有限，更多的知识则应当让学生自己去探究。课堂上，老师在传授知识的同时，更多时候要注重教会学生学习的方法，所谓“授人以鱼”不如“授人以渔”。学生一旦掌握了科学实用的方法，面对老师提出的问题，就能采用各种手段，通过多种途径，搜集相关资料，处理各种信息，最终解决形形色色的问题。日积月累，学生自主学习的能力加强了，知识的储备也丰富了，思维的积极性、主动性也大大提高。

增强语文教学的趣味性。 之 、乎、者、也”和让他们头疼的写作，如何提高学生对语文的学习兴趣，增强语文教学的趣味性，让学生感受到语文学习的快乐，也是我们语文教师值得探讨的。语文课上有很多东西是可以把它变成故事讲给学生听的，比如说介绍作者这个教学环节。过去的应试教育只是介绍作者的名字、时代、出生地、世人对他的评价、还有代表作品。我们可以把作者的生平以故事的形式讲给学生，学生就很容易接受了，并且也愿意去听。

加大語文课与实践相结合的力度，把语文课的内容与生活联系在一起，让学生在语文学习中感受现实生活的气息，如果只是一味的灌输科学文化知识，忽略了学生的感受，忽略了学生对生活体验的需要，就会造成学生的厌学。语文既是交际工具，又承载了人类文化。又是覆盖面最为广泛的，上至天文时空，下至地理人文，俯瞰芸芸众生，包罗世间万象。因此，我们可以从很多种角度把语文教学的内容与生活联系在一起，这样即能激发学生的学习兴趣，同时也能帮助学生在语文学习中感受人生。

总之，只要教师们注重以自身人格魅力影响教育学生，课前努力备好课，用真诚的情感，精心的教学设计，用学生们喜闻乐见的方式进行语文教学，创造情境，丰富学生的想象力，激发学生学习兴趣，才能改变职高语文教学的尴尬境地，让语文学习真正地走进学生心里。endprint