阅读在职中语文课堂中的分析

魏向燕

摘 要：作者根据自己多年以来的教学实践，对阅读在中职语文课堂，进行了分析。

【关键词】阅读；职中；语文；课堂中；分析

1 现在高中语文课堂阅读教学所遇现实问题

1.1 不以学生的想法为主

以往的阅读教学，教师没有少费力气，但是收效却不是很好，究其原因就是没有以学生的想法为主，或者是不重视学生的内心思想，这就导致事倍功半。教师老是想着能教给学生捷径可走，可是现实情况确实不是这样，很多阅读是需要学生自己感悟的，而不是能由教师代替得了的，只有学生自己对阅读自主思考，才能使其的阅读能力有所提高。

1.2 不注重培养学生的阅读能力

很多学生的阅读并非一开始就是好的，也是在后期多做练习，多加研究才有所成绩的，所以，学生的阅读能力是需要培养的。但是，当前的阅读教学却与之不同：

（1）是因为学生的思想是各不相同的，也是比较自由的，现在的课堂教学模式与学生的思维模式是不相符合的。

（2）是因为现在的高中语文课堂阅读教学受约束的太多，这里是指教师无形中对学生思维的约束，如上述说的，教师想教学生捷径，为的是能实现在规定时间内使教学目标完成的愿望，可是欲速则不达的道理大家又都知道，教师不应该老是不松手，而是应该相信学生也是有自己的学习经验的，不要起到揠苗助长的反效果。

2 高中语文课堂阅读教学措施

2.1 要学生养成积累的习惯

众所周知，读书破万卷，下笔如有神。我国著名的教育学家华罗庚就说过，聪明在于勤奋，天才在于积累。这些都道出了无论什么样的学习，都是需要一个前期的积累的，正如再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。举个例子，诸葛亮在出山之前，就是躬耕于南阳的时候，十年磨一剑，之后辅助刘备，助其成就大业，开创三国鼎立的局面。所以，语文的学习，需要大量的阅读文章，熟记名言警句，直至融会贯通。

2.2 对文章的意思要学生多揣摩

一篇文章总会有它的中心句，重要的词语，要学习对其进行深入的理解和揣摩，不要只是看其表面意思，很多时候，作者想表达的思想都就从中心句，关键词和特定的情景中表达出来。学生要懂得深入剖析文章，切实体会作者当时的所见所闻所感，和作者内心的想法产生共鸣，但是这些基本功又是需要前期的积累才能顺利进行的，所以，语文的学习在某种程度上说，也是一个渐进的过程。

2.3 要学生坚持自己对文章的看法并加以表述

高中学生不同于初中生和小学生，他们对知识的学习已经有很长一段时间，有很多优秀的学生也都积累了大量的学习语文的经验，通过对一篇文章的学习，他们也可以说出其中的主要意思，并在此基础上有自己的见解和看法，甚至有时候，有些学生还可以针对文章写出自己的内心感受，这就说明高中的学生已经很大，大到可以适当放手，让他们自行体会文章的内涵和精彩之处。然后通过自己的不同角度的理解，教师可以再让个别学生说出其中含义，并让这几个学生的见解和其他学生的看法产生互动，让他们互评互解，一方面，加深了学生对文章的深层次理解，另一方面，让学生的主体性得到了发挥。

2.4 学会对文章进行赏析

看一篇文章，不仅要懂其中意思，更要能分析出作者当时写这篇文章时候的背景或状态，这就要求学生既要会欣赏文章的好，又要学会分析其中的不足，然后在自己写文章的时候取其精华，弃其糟粕，灵活运用，把好的写作手法记录下来，让它为自己的文章服务。同时，通过赏析一篇文章，明白文章的主体框架，以及一些重点词句。

3 总结

总而言之，书山有路勤为径。做好高中阅读工作需要积累，也需要找到其中的方法，而不是抓住一篇文章就毫無头绪的读起来，做到最后甚至说的什么也不知道。教师应教给学生正确认识文章的文体特征，分析常用的写作手法。除此之外，还应充分结合学生自己对文章的看法，培养他们养成好的阅读习惯，理解部分学生对文章一些独特的感悟，鼓励学生的多元思维，让他们切实对阅读有兴趣，愿意去研究。endprint