用智慧点燃爱的教育

■陈 林

用智慧点燃爱的教育

■陈 林

图书简介

书名：《班主任兵法》

作者：万玮

出版社：华东师范大学出版社

内容简介

本书是一位优秀班主任的教育手记，充满了爱心、耐心和教育智慧。作者将兵法运用于班主任工作和学生管理，收到了良好的效果。全书分为“实践篇”和“理论篇”两个部分，其中，“实践篇”收录了作者的30篇教育案例，“理论篇”收录了作者关于兵法应用与教育实践的理论总结文章26篇。

推荐人语

如果不是对作者惨痛的职初经历感同身受，这本书可能不会吸引我。一个前脚刚迈出大学校园、后脚就迈进中学校园的新教师，揣着平等、民主的理念，怀着满腔热忱，要坦诚地和学生做朋友，多半是不屑于用“兵法”这种手段的，觉得这似乎有损于教师的光辉形象，不够光明正大。待到学生和自己没大没小，遇到问题无法解决时，方才意识到自己早已威信全无、进退失据，对“兵法”就无比渴望了。看到作者由于班级频频“出事”而被撤去班主任职务的经历，我不禁发出“相逢何必曾相识”的感慨；而看到作者再做班主任时，已经能够收放自如地处理班级里的各种问题，我不由得想要一探其中的奥秘。

这本书里既有翔实的案例和精妙的方法，更体现了作者面对复杂问题时沉着冷静的心态和直透本质的思维力，这些，给了我如下启示。

一是有的放矢、不乱方寸。

许多班主任，工作很努力，可就是成功不了；还有些班主任，想努力，却不知道该如何努力。这些，都是由于对班主任工作定位不清、方向不明所导致的。“矛盾论”告诉我们，只有抓住事物的主要矛盾，才能避免教条主义，从而真正有效地解决问题。

教育问题的主要矛盾是师生关系。作者在书中斩钉截铁地说道：“教师与学生天生就是两个阵营的人，教师对这一点必须要有清醒的认识。”当然，这种认识不是为了让师生之间水火不容，而是为了更好地解决教育问题，实现对学生有智慧地“爱”。只有准确定位师生关系，教育工作才能有的放矢、不乱方寸。

例如“理论篇”里，作者提出“自保第一”“攻心为上”的总策略，指出在战略战术上，可以把自己的工作、学生的问题、自身的弱点看作“对手”，充分认清学生工作的复杂性和艰苦性，先确保自己“立于不败之地”，然后用最好、最彻底的方式消灭“对手”——将其变成自己人。

又如“实践篇”中的《黔驴发威》一文，作者描述自己接手新班后，在其他班主任“新官上任”大烧“三把火”之际，先用一个月时间观察学生、发现问题，在认清了“对手”的前提下，沉着冷静、有条不紊地将班级里存在的问题一一解决，同时选出强有力的班委，让班级管理走上了光明大道。

二是甩掉包袱、勇敢创新。

现实中，教师受到多方面的制约，很难不背负一些思想包袱，从而导致行事中瞻前顾后。这本书则在贯彻爱学生的基础上，帮助教师卸掉了很多无须存在的精神包袱。

首先，赋予“兵法”以合法性。教育固然是讲究“爱学生”的，但单纯靠“爱”并不能解决所有问题。打仗讲究兵法，教育需要策略，好心更要办好事。提出师生关系对立性的时候，作者指出，“把学生看作对手，其实是真正地体现平等原则、充分尊重学生的表现”。不把学生当对手，反而是不重视学生的体现，往往会在教育实践中栽跟头。

其次，鼓励教师开动脑筋，发挥聪明才智。学生最佩服的教师是什么类型的？是有智慧的教师。师生“交战”中，教师如果能智胜一筹，学生会甘愿做你的“手下败将”。

读《班主任兵法》，是一次精神的松绑之旅，是一次智慧的激发之旅，会让人有拨云见日、跃跃欲试之感。

（作者为江苏省南京市第三高级中学文昌初中教师）

在线试读

一周之后，吴怡跑来找我。“老师，我告诉你吧，我们上次那个辞职不是真心的，林巧很想当班长的。”“哦，是吗？”我装作很吃惊的样子。“是啊，林巧昨天在宿舍里说，她想当班长快想疯了。”“那你们为什么要辞职呢？”“我们本来以为老师你不会同意的。”

我对吴怡说让林巧直接来找我。毕竟是学生，一个星期的时间就熬不住了，看到刘雯班长做得那么好，没有了她地球却照样转动，林巧一定是后悔了。

可是人生就是这么残酷，有些东西错过了就不再来。在办公室里，我让林巧的后悔变成了心痛。我对林巧说：“第一，我是完全遵照你的意愿的，你要辞职，连辞两次，我批准了；不让我问原因，我便不问；不让我告诉家长，我也没说；你推荐刘雯，我也照办了。你还要让老师怎么样？第二，你说不当班长，就不当，说要当，就要当，对别人也不负责任，尤其是刘雯。人家工作刚刚开始，做得很认真，现在刚刚做了一个礼拜，老师就把她撤了，对她是不公平的。如果把你换成她，你会不会有想法？”林巧很沉默，我的话合情合理，她的脸上满是无奈。紧接着，我给林巧提了两条建议：如果实在想为班级做事，我可以和刘雯商量，让她做副班长协助刘雯工作；要么好好努力，等到下次班委改选时，通过自己的实力，重新竞争当上班长。我让林巧回去考虑考虑，考虑成熟了给我答复。

林巧没有给我答复。我知道她宁肯什么都不做也不愿意做副班长。我知道她的苦闷，那是一种又悔又恨的郁闷。可是，她需要这样的磨炼，她的性格太浮躁，给她一段时间，让她冷静下来，她对别人的认识会更全面一些，对自己，也可以做更深层次的反思。

日子平稳地过去了，刘雯一点点地适应了班长的角色，林巧也显得很平静，并没有给刘雯制造什么麻烦。从学生口中，我知道林巧对我有一些埋怨，我一如既往地反应平静，但是，暗暗地，也加强了对林巧的关心。