新媒体背景下运用信息化技术改革高校思想政治理论课教学的几点思考

摘要：当今社会已经将“互联网 +”作为发展的风向标，随着新媒体时代的到来，在推动文化进步的过程中，高校思想政治教育也迎来的全面改革的机遇。本文就新媒体的特殊性给高效思政工作带来的巨大挑战；为应对新媒体，高校思想政治理论课必须运用信息技术，由传统教学模式向多维互动教学模式转变；完善信息技术条件下高校思想政治理论课多维互动教学模式的思考等几个方面阐述了作者新媒体背景下，运用信息化技术改革高校思想政治理论课教学的几点思考。

关键词：新媒体；信息技术；多维互动

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育和马克思主义信仰教育的主渠道和主阵地，肩负着为国家和社会培养政治信仰坚定和理论水平卓越的社会主义建设者和接班人的历史重任。信息技术时代，电子科技的迅速发展使得传统的知识传播模式发生了重大变化。信息传播的速度和人们获取信息的方式都颠覆了传统以学校、教学和教师为媒介和载体的传播方式。当今社会已经将“互联网 +”作为发展的风向标，随着新媒体时代的到来，在推动文化进步的过程中，高校思想政治教育也迎来的全面改革的机遇。

一、新媒体的特殊性给高效思政工作带来的巨大挑战

第一，新媒体的个性化特征。

网络信息具有广泛性及更新速度快等特点，因此深受高校学生的喜爱，但是新媒体传播信息的渠道和目标多元化，致使各种思潮充斥其中，信息的可靠性和真实性难以保证。在喧嚣的互联网媒体环境中，各种不良信息和没有真实性的数据充斥着网络，给正能量和主旋律的传播造成了影响，甚至会导致个别大学生走上邪路，使自己的大好前程毁于一旦，给社会和家庭带来伤害。

第二，新媒体的互动性特征。

当代社会，出现了以互联网和移动终端为主的新媒体方式，微信、微博、贴吧、腾讯QQ、视频软件以及互动游戏等都是高校大学生非常熟悉并愿意使用的，这些移动终端传播的信息具有广泛性、快速性、发声自主性、互动性和数据海量性的特征，给大学生提供了广阔的互动交流的平台。但是由于网络的虚拟性和数据的不真实性，使网络信息质量不一，导致一部分大学生玩物丧志，沉迷于网络不能自拔，甚至受到不良信息诱导，走上犯罪道路。

第三，新媒体的时速性特征。

网络信息以其涉及范围广、更新速度及时等优势吸引着高校大学生。伴随着网络技术的发展和移动终端技术的普及，新媒体层出不穷，其影响力与日俱增，对大学生的生活和思想观念影响巨大。大学生可以轻松便捷的获得信息，但是信息可靠性得不到保证，大学生很难经得住不良信息的诱惑，一旦学生思想道德败坏，教育工作者再想去转变其错误的观念已非常被动，甚至可能使学生产生抵触情绪，给高效的思政教学工作带来极大挑战。

二、为应对新媒体，高校思想政治理论课必须运用信息技术，由传统教学模式向多维互动教学模式转变

一方面，在当今新媒体迅猛发展的时代，多维互动教学模式更能适应信息技术高度发展的客观要求。

随着网络技术和移动信息技术的不断发展，以论坛、贴吧为代表的电子公告板媒体，以QQ为代表的即时通讯媒体，以博客、空间为代表的网络日志媒体，以微博、微信为代表的微媒体逐渐渗入到我们生活的方方面面，极大地改变了我们的生活方式、学习方式、思维方式、交往方式、娱乐方式甚至语言习惯，这标志着新媒体时代的到来。大学生作为青年知识分子，也是新媒体使用中最活跃、最前沿的群体，青年展现自我价值与获得关注的心理诉求，进一步提升了新媒体作為当代社会的聚光灯和麦克风的绝对地位。

我国高校思想政治理论课作为公共必修课，往往采取夸专业合班授课的方式进行，而这种班级环境往往存在人数较多，专业领域跨度大，班级结构松散等问题，不仅给教师的课堂组织和管理带来了一定的困难，使得教师在选择教学内容和互动方式上难以兼顾不同学科的学生。同时，由于班级结构松散，使得互动范围缩小，学生的课堂参与度下降，从而给教师采用多维互动教学方法带来了极大的阻力。而以现代信息技术作为实行多维互动教学法的补充，可以大大提高教学效果。

三、完善信息技术条件下高校思想政治理论课多维互动教学模式的思考

第一，多媒体演示要掌握住适度原则。

多媒体以其丰富的形式，生动的情景设计，直观的逻辑推演已成为高校思想政治理论课教学的重要辅助教学手段，但是过多运用过于花哨的多媒体设计反而会冲淡主题。因此一方面多媒体教学要服从于教学内容，紧贴教材中的基本原理，秉持理论的系统性，构架完整的逻辑体系，防止因单纯注重形式造成知识的碎片化。

第二，新媒体应用要把握住价值导向。

以信息多元化和社会话语权均等化为特征的新媒体时代的到来，促进了多元文化的传播与交流，由此也带来了价值判断标准的多元化，因而使得高校思想政治理论课在发挥其价值导向的作用时面临着前所未有的挑战。因此，我们既要尊重学生的多元价值诉求，更要加强学生的新媒体素养教育，提升他们对于新媒体传播价值取向的判断和把握能力。只有这样，我们才能使学生在面对纷繁复杂和良莠不齐的新媒体环境时，能对信息价值做出公正、客观的判定，对信息所隐含的价值取向做出明确的剖析。

高校思想政治教育工作者可以在利用便利的和学生接触程度高的新媒体例如互联网、移动通讯工具等，用专业网络通信平台和手机平台的构建学生的交流中心，借助新媒体在传播和接收上无时空和距离限制的特点，在思想政治教育的有效性上增加其优势。教师要适应时代的变化和进步，从信息的学习和新媒体的理解上提高自己素养，深入理解新媒体应用的探索。通过新媒体可以建立学生和教师沟通途径，实时掌握跟进学生的思想状况。教师要学会对语言和网络思维的运用，利用其特点积极教育和引导学生，鼓励他们树立明确的世界观、人生观和价值观。

第三，网络平台架构要发挥出沟通作用。

目前虽然各大高校都建立了网络教学平台，但由于种种原因，网络平台的利用率很低，既有的栏目也大多因为缺乏互动性而不能很好地调动学生参与的积极性。因此一方面学校应加强对教师的网络平台应用技术培训并采取激励措施提高其利用率。另一方面，教师使用和创建网络平台栏目时，应该更好地使所选择案例和讨论主题符合“适度性”、“新颖性”、“时效性”的要求，从而充分发挥网络平台的沟通作用。高校思想政治理论课要紧紧抓住信息化的战略机遇，从根本上发挥其意识形态主阵地的作用。

基金项目：本文为河南省教育技术装备和实践教育研究课题“信息技术融入德育创新研究”（立项编号：GZS197）的阶段性成果。

作者简介：李文博（1982—） 河南郑州人 郑州职业技术学院讲师 教育学硕士 主要从事教育学和高校思政教育方面研究和教学工作endprint