浅谈小学生心理健康教育问题

穆秀丽

摘要：作为学生发展和接受完整教育的良好基础，心理健康教育是实施素质教育的重要一环。作为学校的一项基本教育内容和整个教育体系的有机组成部分，如何培养出心理素质良好的新时代人才是当前形势下学校所面临的一个新问题。笔者从自身的教学实践出发，浅谈小学生心理健康教育，以期学生和谐健康地成长。

关键词：小学生；心理健康；教育；问题；对策

小学生的心理健康是其今后全面发展和有效接受完整教育的良好基础。加强小学生心理健康教育是实施素质教育的一项重要工作。在当前形势下，心理健康教育作为学校的教育的一项内容和整个教育体系的一个组成部分，如何培养出心理素质良好的新时代人才是学校所面临的一个新问题。

一、小学生心理健康问题的表现

小学生正处于身体快速发育时期，要让他们健康地成长，不仅仅是指身体上的健康，根据联合国世界卫生组织对健康的定义：“健康不仅是没有疾病，而且是身体上、心理上和社会上的美好状态或安全安宁。”我们知道心理上的健康对一个健康的人来说是多么的重要，尤其是正处在发育黄金期的小学生。他们的认识情感和意志等心理上的种种矛盾、困惑和斗争，如果得不到很好的调节，就会产生这样那样的心理偏差和问题。我国的家庭中有较多数的儿童和青少年存在着一定的心理健康问题，威胁着小学生身心健康和谐地发展。我国心理学卫生专家早就呼吁：为促进儿童的身心健康成长必须从防治儿童的心理障碍做起，培养儿童良好的心理状态和适应能力，培养儿童的健全人格。

（一）学习习惯、兴趣方面、学习动机扭曲，成就需要低的心理行为现状

学生学习目的不够明确，大多数的小学生学习主动性不够，动机扭曲，因此相当部分学习积极性不高。体现在课堂回答问题上，相当部分的同学处于被动状态。對于老师布置作业能认真完成，高段学生的学生主动性、积极性有显著差异，高段学生被动学习的状态应引起重视。

（二）不良情绪

学生在校情绪不良，特别是高段，感到有点烦和不愉快的高达40%以上，低年级也有10%的学生每天上学心情烦闷，不愉快。这是一个比较严重的问题，值得教育工作者们探究其原因，以便改善教育教学方法，引导学生走出不愉快，保持旺盛的精力来进行愉快地学习生活。

（三）孤僻、交往情感封锁

根据统计，30%-40%的学生与同龄人在一起未感到快乐，其中12%的学生感到不合群、孤独，甚至有2%的中段学生感到自卑，显示出有少数小学生存在孤僻心理。孤僻是心理上的障碍，是不利于小学生健康的形成，应引起学校和家长的重视。

二、基于现状，学校应采取的对策

1.将心理健康教育渗透到学校教育和家庭教育的全过程

首先，要把心理健康教育贯穿于学校教育、教学的全过程，就要以课堂教学为主渠道，真正把心理健康教育纳入教学体系之中，在这个过程中，务必注意教学的对象的可接受性。通过具体事例，使学生懂得认知自我、发展自我的道理，培养自信、自省、自我认识、自我调适的能力。例如在教学课上让学生充分发挥其自身的想象力，鼓励他们发明创造，做出新奇的作品，切忌嘲讽；结合学生课堂听课的情绪表现，情感体验的内容，进行有机的讲解；组织学生参加各种公益劳动，提高学生的社会责任感；培养学生坚强的意志与独立能力，面对困难不畏缩的良好性格，特别应加强学生面对挫折时的心理疏导，保持健康的心态。其次，学校还应积极开辟和拓宽与家长的沟通渠道，及时收集和反馈学生中存在和发生的问题。教师和家长的日常管理以及对学生的思想品德教育，要有机地配合，互相渗透，互相促进。江北中心小学地处东阳市城郊结合部，学生来源较为复杂，家庭环境差异较大，所受的不良诱惑也较多。因而，在与学生家长的交流中，老师应区别对待，着重了解学生的成长环境和创造良好的氛围，从而有利于学生健全人格的培养和良好道德的养成。

2.加强教师的心理学培训，提高教师的自身素质

作为教师，不能只重视学生的学业发展，也必需关注学生的身心能健康成长。虽然大部分教师在毕业前都曾或多或少地学过心理学知识，他们以为自己能很轻易地了解学生的想法，还认为心理问题随着年龄的增长会迎刃而解。其实，小学生有他们自己的特殊心理，他们的心理要比成人敏感、脆弱得多。一些老师对待那些“问题儿童”时，首先想到的是与家长沟通，而不是与学生进行直接交流，这样往往会挫伤孩子的自尊心，使他们失去自信，变得沉默、孤僻。教师的思想、情绪、行为的轻微变化有时都会给学生带来举足轻重的影响，因此加强对教师的心理素质培训是极其重要的。新时代的教师要加强自身的心理素质修养，保持良好的情绪状态，同时应具有进行心理咨询的能力，对学生和家长进行心理教育的能力，对学生心理素质发展进行评估的能力，以良好的自身心理状态来培养学生良好的心理素质。

3.注重师生的心灵沟通

教师要坦诚地面对学生，拉近师生间的距离，使学生愿意和教师有更多地交流与沟通，消除了师生之间的界限。只有这样，才能真正深入到孩子心灵的深处，打开他们的心扉，与孩子产生相互信任和理解。

小孩子大多是天真活泼的，是乐于接受帮助和鼓励的，只有积极地引导学生，他们才能有保持良好的心态，有成熟的心理。对待任何事物，学生也有自己的心灵感悟，这种感悟可能更为隐蔽的、复杂的。无论这种感悟是较成熟的或是极为幼稚的，教师都要充分尊重，切不可向学生发出不准这样不准那样的警告，或摆出师长的架势，给学生所谓的指点。而是要积极引导学生说出自己内心的话，只有这样才能对其进行针对性的影响和教育。此外，学校还可以定期组织老师、学生及家长共同参加的个人成长报告会，增进学生、家长和教师三方的理解，当学生遇到困惑、失衡或发生矛盾和冲突时能及时得到家长，教师的理解和帮助，以其群体的合力战胜各种心理危机。endprint