社会力量参与优秀传统文化教育教学的机制研究

张守凤

摘要：通过研究建立起社会力量参与优秀传统文化教育教学的机制，真正实现传统文化教育的价值和意义，唤醒和引爆学生本自具足的爱。让优秀传统文化这一科学的营养，在社会力量参与的完善教育机制下得到科学的喂养，使其成为学生成长的财富。完善的机制必将成为优秀传统文化教育教学的保障。良师必是社会的良知，社会力量与社会教育团体的参与也是良师，让中华优秀传统文化开启我们的教育智慧。

关键词：社会力量；优秀传统文化教育；教学机制

各种社会力量积极参与优秀传统文化教育教学为提高民族素质，培养国家建设急需的人才贡献了力量。但是，有的地方由于对国家鼓励和支持社会力量参与优秀传统文化教育教学的方针和政策不理解，或对社会力量参与优秀传统文化教育教学缺乏妥善的引导和管理，致使社会力量参与优秀传统文化教育教学的积极作用没有发挥出来，甚至出现了一些问题。因此，必须建立起社会力量参与优秀传统文化教育教学的机制。这才能充分调动各种社会力量参与优秀传统文化教育教学的积极性，进一步提高社会力量参与优秀传统文化教育教学的社会效益和经济效益。“教育的所有问题都是社会性问题，而社会上几乎所有问题都跟教育有关。”教育部教育信息化技术标准委员会主任祝智庭认为，随着《教育信息化十年发展规划》的提出，围绕“三通两平台”核心任务，在推进教育信息化基础设施建设、优质数字教育资源共建共享、信息技术与教育教学深度融合、教育信息化科学发展机制过程中，尤其需要社会力量的广泛参与。

中国传统文化的内涵，有很多种定义，其实所谓中国传统文化，用通俗的话讲，就是经过五千年的繁衍生息，形成的民族历史精神，心理状态，思考方式等的民族文化，世代传承，具有相对稳定性，是中华民族文明的结晶，对社会的发展起着推动作用，包括大家所熟知的哲学、科学、戏曲、京剧、武术等等。

中国优秀传统文化历史悠久、涵盖广泛，具有鲜明的民族特色，既包括儒、道、佛、法、墨等，还包括宗教哲學、道德伦理、语言文字等。在我国，优秀传统文化是指居住在中国地域内的中华民族及其祖先所创造的、为中华民族世世代代所继承发展的、具有鲜明民族特色的、历史悠久的、内涵博大精深的传统文化。爱国思想、知行合一、以和为贵、宽恕思想、自强不息的奋斗精神等等都是中国优秀传统文化的思想，是中华民族的精神财富。

国外的很多高等学校开始纷纷开办汉学专业，美国、英国等国家政府还设立专门的基金，组织学者研究中国传统文化，学习传统文化中的儒家思想，传统文化中的精髓部分，用来指导自己国家的社会发展。现在依然有很多学者在坚持不懈的研究中国传统文化，他们认为这对自己国家的文化发展和社会经济发展是有很大帮助的，值得认真学习。

学术和应用价值

优秀传统文化具有丰富的内涵和深厚的理论基础，它的精神内涵和理论，不仅能够丰富高校传统文化与思想政治的教育内容，也能够为高校教育提供坚实的理论支撑，从而丰富高校传统文化和思想政治教育的理论研究。

在全球化的发展和社会主义市场经济改革不断深入的大背景下，社会力量参与优秀传统文化教育具有较强的实践意义。一，有利于优秀传统文化的弘扬和传递。二，有利于构建起学生深厚的优秀传统文化底蕴，提高思想内涵。培养学生树立诚实守信的价值观，形成正确的道德观，塑造学生的健全人格。三，有利于建设社会主义和谐社会。

重点难点

1.大学素质教育机制及队伍建设行政干预、立法规导、制度保障等手段，强力推行以学校教育为主渠道，家庭教育、社会教育密切配合的传统文化教育活动。在师资培养、教材建设、课程设置、考试改革、语言推广、学术研究、书籍出版等方面采取了一系列强有力的举施，形成了成熟稳定的传统文化教育机制。我们应进一步增强开展传统文化教育的自信心、自觉性，从战略高度上充分认识传统文化教育在现代化进程中的重要性。

2.高校要使社会力量参与由此传统文化教育教学的机制贯穿始终，保证教育教学的质量，保证其长期开展，提高大学生的参与积极性，必须建立长效机制：①建立健全领导机制。②建立健全管理机制。③建立健全教师教育培训机制。④建立健全经费投入保障机制。⑤建立健全考评机制。⑥建立健全激励机制。⑦建立健全学生社会实践机制。

主要目标

首先，应建立健全社会力量参与优秀传统文化教育的相关政策法规、监督机制、反馈机制和评估机制。在从中央到地方各级教育行政部门中，增设传统文化教育的专门领导机构和专家委员会，建立健全覆盖国民教育各领域的传统文化教育管理网络。加强舆论宣传，促进教育界和全社会形成加强传统文化教育的价值共识，营造有益于传统文化教育发展的思想氛围。

其次，开展广泛深人的研究。通过实证调查研究把握关于优秀传统文化教育现状的全景观，只有这样，才能形成清晰的总体教育思路和可行方案。对师生的传统文化认知状况进行普查和全面理解，尤其对相关师资队伍情况予以重点普查；不仅要了解大学专业教育阶段的传统文化教育状况，还应掌握中、小学生应试教育阶段的相关情况。制定适合学生成长各阶段、学校教育各阶段的量化的教育目标，形成针对各阶段相互衔接的科学合理的传统文化教育方案。

再次，大力推进社会力量参与优秀传统文化教育的学科建设、课程体系建设和教材体系建设。在全国高校，普遍设立传统文化学科点，建立传统文化研究院，重点扶持开展传统文化理论和传统文化教育研究，促进中国传统文化研究的繁荣发展；以学术研究、师资培养、巡回讲座等途径，发挥中国传统文化学科建设平台的引领和辐射作用；设置从小学到大学，逐次递进的中国传统文化核心课程体系和中国传统文化重点教材体系；挖掘、梳理、分类和优选传统文化教育资源，使其通过相应的课程和教材，充分发挥当代教育价值。endprint