初中数学教学中“支架式”教学模式的应用探讨

李洁

摘要：文章先对“支架式”教学模式的内涵进行分析，然后探讨了初中数学教学运用“支架式”教学模式的方法，希望给相关教师提供一些有价值的参考。

关键词：初中数学；支架式；教学模式

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）07-0030

一、引言

支架式教学模式主要倡导以学生为主体的教学模式，关注学生解决问题能力以及自主学习能力的培养。在当前的初中数学教学中，运用支架式教学模式对数学教学质量的提升有重要帮助，主要是要求教师在深入研究数学教材的基础上，建立科学合理的教学支架，让学生在一定的知识情境中，借助对话、问题以及学生自主探究来理解与掌握知识，进而使学生能够灵活运用数学知识，实现数学教学目标。

二、“支架式”教学模式的内涵

传统意义上的“支架”主要用于承载，是建筑方面常用的词语。而随着教育理论研究的不断深入，支架这一词语也被运用到教育教学中，成为现代教育中的一种教学模式。

从教学角度理解“支架式”这一教学模式，主要指在实际教学中，课堂教学主要以学生为主体，教师对学生进行适当引导的一种教学手段。同时，在教学过程中，学生往往对问题进行不同角度的探究，这对学生的思维与创新能力的培养有重要意义。在支架式教学中，支架好比是教师起到支撑作用，让学生在支架的帮助下进行自主学习与研究，逐渐将教师教学的知识转变为学生自己的知识，在学生完全掌握知识后，将支架撤去即可。

三、初中数学教学“支架式”教学模式的构建

在初中数学教学中，支架式教学模式的应用，需要分解为支架构建、情境引导、自主探究与教学评价等不同阶段的教学过程。

1. 围绕教学中心设置支架

支架式教学模式常常被分为图表支架、工具支架、问题支架等。支架的建立绝非简单地进行搭建，而是要结合学生的实际情况，根据课程教学内容来找出教学切入点。在实际教学中，要求教师应明确探究所需的基础知识，根据学生自身的差异作为支架设置的重要参考依据，通过这一设置方式，才能够真正达到提升课堂教学效果的目的。

比如在教学浙教版初中数学七年级下册《特殊三角形》这一课时，在实际教学中，教师就可以搭建问题支架。如设置问题：等腰三角形与等边三角形之间有哪些相同点与不同点？等腰三角形与等边三角形可以用何种方法进行转换？在实际教学中，通过学生讨论与探究，能够同时掌握等边三角形与等腰三角形两个内容的含义，顺利地进入到特殊三角形的学习中，然后借此可以联系后面相似三角形的学习，这样不但可以帮助学生掌握知识，还可以实现思维的拓展与延伸，做到知识之间的相互穿插。

2. 创设良好的课堂教学情境

学生的认知来源于生活，为了帮助学生更好地理解并且进行深入的探究，教师可以通过创设生活化的情境来引导学生进行想象与联想，进行深入探究，带领学生进入到求知的新世界中。

比如在教学浙教版初中数学九年级上册《圆的基本基本性质》这一知识点时，教师就可以为学生创设如下问题情境：车轮为什么要设置成圆形？如果设置呈三角形或正方形会怎样？通过这种生活化情境的构建，让学生通过自主探究能够逐渐掌握圆的定义以及圆的特征。同时，利用情境创设的方式还能够让学生对知识记忆更加深刻，大大激发学生的求知欲。

3. 创建合作交流的教学模式

在支架式教学模式中，一个非常重要的环节就是小组合作讨论。小组讨论的作用是充分发挥学生机体的力量，帮助学生更好地进行问题的解决与思维的拓展，同时学生之间通过交流与讨论，还可以相互之间吸收对方的优点，做到取长补短。

比如在教学浙教版初中数学《图形和变换》这一知识点时，教师就可以设置小组探究式问题：七巧板是由几个平面图形构成的？现代教师用平移和旋转结合的方法将七巧板变换成一个美丽的图案，请学生观察以下哪些图形发生了变化，属于怎样的变化？该问题需要学生运用平移与旋转知识，学生可以采取小组讨论的方式，使用实物探究的手段进行分析，以得出正确的结论。此外，在学生探究完成后，学生还可以自己将七巧板转换成美丽的图案，培养学生的创新思维能力。

4. 教学效果评价与改进

学生都希望得到教师的肯定。因此，在实际教学中，教师就需要做好学生的评价工作，对于表现良好的学生，给予鼓励与表扬，对于表现一般的学生，以鼓励学生继续改进，对表现较差的学生应进行耐心的指导，启发学生。

比如在试卷讲评过程中，就可以建立支架式的模式，随时提出学生试卷中的亮点，对学生进行口头表扬。同时也可以及时提出错题，引导学生进行反思，并且给出错题的解决方法，以提示学生做题时应仔细。此外，教师还应提示学生进行积极的反思，帮助学生进行改进，提高学生的解题能力，使学生的学习效率不断提升。

四、结语

总之，将支架式教学模式运用到初中数学教学中，对提高学生数学学习能力有重要帮助。因此，在实际教学中，教师一定要依据课程教学内容，构建支架，通过情境创设、小组合作探究以及教学评价让学生置身于良好的课堂教学环境中，促使学生的思维能力与创新能力得到不断提升。

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（作者单位：浙江省宁海县西店镇初级中学 315613）endprint