技能竞赛与实践教学的有效融合

【摘要】职业技能竞赛是我国职业教育体系中的重要组成部分，直观的体现了各大职业院校的教学水平。通过职业技能竞赛，一方面，可以有效的培养学生的实践能力，提高学生的未来职业能力，给企业提供更多高素质的专业性人才。另一方面，促使职业院校的实践教学进行改革，提升职业院校教学水平的不断提高，促进职业院校的发展。

【关键词】技能竞赛 实践教学 职业院校

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）34-0029-01

一、职业技能竞赛的意义

现如今，职业院校中的学生大多数仍然在接受传统的理论知识教学，对于实践方面的教学内容较少，使得大多数职业院校学生的实践能力较差，缺乏创新意识。而社会所需要的人才必然要具备实践能力和创新能力，因此，职业院校的人才培养模式上，还存在着很大程度上的不足。而通过职业技能竞赛的方式，可以有效的激发学生的学习兴趣，让学生更多的进行实践学习，提升学生的实践水平，培养学生的创新意识，对于提升职业院校的教学质量具有重要的意义。

（一）职业技能竞赛对实践教学工作提供了参考

职业技能竞赛中，针对每一个环节的评分，都可以直观的体现出职业院校的教学质量。实践教学是职业院校教学中的重要环节，也是培养职业院校学生专业能力的主要教学方式。实践教学的教学质量，直接的影响了职业院校的教学质量，也影响了学生的专业能力。而职业技能竞赛中的各項考核指标，也就是职业院校各项实践教学效果的直接体现。针对职业技能竞赛中所出现的问题，职业院校可以进行相应的更改，并且使得更改的内容更加科学、有效，摆脱了传统职业院校盲目改革的现象，提升了职业院校的改革效果，促使职业院校的教学质量不断提高。

（二）职业技能竞赛促进职业院校实践教学体系的完善

职业技能竞赛是我国职业教育体系中的重要组成部分，对于职业院校教学体系的构建具有重要的引导作用。通过职业技能竞赛，可以促进职业院校从传统的理论知识教学向实践操作教学进行转移，使学生的专业水平不断提高，并且拥有一定的工作经验，满足了企业的基本要求，促进校企双方的共同发展。同时，职业技能竞赛促使职业院校的教学体系进行了改革，使传统的理论知识教学逐渐贴近企业需求，以工学结合、校企联合等新兴的实践教学培养模式不断兴起。在传统职业院校的实践教学中，往往更加注重培养学生的基本技能，以及某一专业课程的教学内容，其教学内容较为固定，并且教学内容落后，脱离时代的发展，难以满足企业对于人才的需求。而职业技能大赛中所考验的项目，紧贴时代的发展，考察内容较为先进，一定程度上促使了职业院校对教学内容的改革，为推动职业院校建立完善的实践教学体系作出了重要的贡献。

（三）职业技能竞赛促使校企联合的建设

校企联合、工学结合等，是职业院校的基本教学理念，通过给学生提供实训的环境，可以让学生提前感受工作岗位，培养学生的专业技巧，并且让学生能够明确企业的工作流程，对企业毕业后上岗具有重要的推动作用。而各个职业院校也要以职业技能竞赛的要求为标准，加大对于实训岗位的投入，根据职业技能大赛的需求，建立完善的实训设施和相关的场地，建立完善的实训体系，可以有效的提升学生的实践操作能力。另一方面，职业技能竞赛可以有效的促进企业与学校的共同发展，通过建立实习基地、提供实习岗位等方式，让学生融入到企业工作中来，可以有效的提高学生的实践能力，促使职业技能竞赛与学校、学校与企业之间互相融合。

二、技能竞赛与实践教学的融合途径

职业技能竞赛对于职业院校的教育改革具有重要的指向性作用，通过专业的设置、实践教学的设置以及实训环境的设置等方面，给职业院校提出了重要的指示。在此基础上，职业院校要通过多种层面进行改革。

（一）将企业的需求与教学内容相关联

职业技能大赛是政府主办的，呼吁企业进行参与，在企业需求的基础上，制定比赛环节，让每个环节的评判指标都与实际工作紧密相连，可以直观的体现出企业对于学生工作能力的需求。这也就使得企业对于人才的需求标准，可以直接的反馈到职业院校当中，职业院校通过对于比赛环节的设置和评判等方面，结合自身教学实际，可以直观的感受到职业院校在教学内容设置上的不足，从而针对自身薄弱部分进行相应的改正，使职业院校的教学内容能够符合企业的基本要求。除此之外，还要根据职业技能竞赛的基本要求，对职业院校的教材和基础设施等方面进行建设，加大投资力度，进行设备的更新，给学生提供更好的实践教学环境。

（二）建立完善的实训场地

职业技能竞赛中的项目，其基础设施主要是由企业提供的，企业中的设备大多是市场中的最新型产品，而职业院校中的相关设施往往较为落后，运用落后的设施进行教学，会使得学生的工作水平较为落后，难以得到提升。因此，职业院校在实践教学过程中，要积极的引入新型的设备，让学生能够利用新型设备进行实践，加强校内实训室的建设，提升学生的专业水平。除此之外，还要进行校外实训基地的建设，通过与企业进行深入的沟通，建立校企联合的教学模式，完善校外实训基地的建设，一方面可以提升高职院校的教学水平，另一方面还能够给企业提供更多高素质的人才，实现双赢的局面。

（三）加强师资队伍建设

职业技能竞赛不光是对学生的考验，更是对教师的考验。只有高素质的教师，才能够对学生的实践水平进行良好的教学，这也就给职业院校的教师提出了新的要求。现如今，高职院校中的教学主要是双师制的教学模式，一方面是职业院校中的教师，对学生进行理论知识教学，而另一方面则是其企业中的培训老师，对学生进行实践方面的教学，这在一定程度上可以缓解职业院校教师水平不足的弊端，然而，双师制依然存在一定的限制，导致教学质量难以进一步提升，这就需要职业院校加强师资队伍建设，通过提升自身的教学水平，来从理论和实践两个方面对学生进行教学。首先，要对职业技能竞赛的考察项目进行深入的分析，从而得出企业所需求人才的基本理念，针对企业的需求来进行教学内容的设计。使得职业院校中培养出的人才能够更加符合企业的需求，提升职业院校的教学水平。其次，要引入具有实践能力的高素质人才，来补充职业院校的教师队伍，使教师队伍的实践水平不断提升。最后，要注重对职业院校教师的培养。通过让一线的青年骨干教师到企业中进修，学习企业中最新的工作方法，利用讲座等形式，学习最新的专业精神，从而提升职业院校教师的教学能力，促进职业院校教师队伍的不断发展。

三、结语

职业技能竞赛是我国职业教育体系中的重要革新成果，通过职业技能竞赛，可以为我国职业院校的建设提供重要的参考作用。一方面，职业技能竞赛对于职业院校的教育有重要的借鉴作用，可以有效的推动职业院校实践教学改革，并且与职业院校的实践教学相融合，全方位的提升学生的实践水平。在职业院校的实践教学中，通过将企业需求与教学内容相结合，建立完善的实训场地，加强师资队伍的建设，可以有效的促进职业院校教学水平的不断提升，为培养学生的实践能力作出重要的贡献。

参考文献：

[1]余伟兵. 职业技能竞赛引领高职实践教学改革[J]. 鄂州大学学报， 2014， 21（10）： 156-157

[2]黄忠东， 刘畅， 尹喆. 高职教育以赛带训人才培养模式分 析与探讨[J]. 辽宁高职学报， 2012， 11（10）： 71-72

[3]陈利，李绍.高职院校学生职业技能竞赛体系的构建与实践[J]. 职业教育研究， 2011， 5（10）： 152-153

作者简介：

邓金狼（1974.3.12-），男，汉族，福建宁化人，福建船政交通职业学院实训中心，助理研究员，大学本科，研究方向：实验室建设管理及技能竞赛管理。