小学教育 从心开始

林淑香

【摘要】在目前竞争日益激烈的社会环境下，很多家长和老师只关心学生在学校学了什么、会干什么，重视孩子的表面生长、智力开发，忽略了对儿孩子的“心理教学”。小学教学，只要做到从“心”开端，才有可能在将来构成杰出的、积极向上的健康心态，构成合作、乐群、立异等健康心理品质。

【关键词】小学教育 心理教育 对策

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0022-01

1.言传身教，愉悦教育

重视本身修养，标准言行举止，力求在小学生中起到榜样的效果。例如，要求小学生有时间观念，按时到校，不能迟到，我就坚持做到早早到校，每次都提早到校，和老师一同迎候小学生入校。孩子们受咱们的影响，也逐步养成了不迟到的习惯。又如，在班级里，我教学孩子们讲究卫生，养成杰出的生活习惯。天天走进教室，我老是先把讲桌抹一抹，再把课本、教具、粉笔盒一一摆放好，这些看似简单的小事，却在孩子们身上发生一种强壮的演示教学效果。在我的影响下，我们班的小学生天天都把书本、文具盒摆放得整整齐齐，地上也从没有纸屑。所以，小学生老师应该坚持“身教重于言教”的准则，不断加强本身业务素质和思维道德素质的进步，标准本身言行，刻画自个的高尚人格，改善教学教学方法，以广博的常识、优秀的质量、高尚的情趣去感染和教学小学生，让小学生接受春风夏雨、润物无声般的教学，身心得以健康发展。

心思学家相关的研究证明：相关的情绪、情感直接辅导着孩子的行动，愉悦的情感通常使他们情愿学习，不愉悦的情感就会致使他们做出各种消沉行动。因而，教师要具有一种良好的心态和健康的品格质量，这是心理教学的环境所应具备的。第一，要树立良好的师幼关系。在对等和尊敬，关怀和宽恕，支撑和引导中教学生，不断的满足学生的内心需要，要起到耳濡目染的作用。第二，做到严爱有度，对孩子的表彰要因人而异，有时不能过火，有时却需要过火些。

2.以人为本，启发引导

小学生年纪小，认知的范围比较窄，其情绪、行为习惯、个性发展都处在奠基期间。对个别有差异的小学生，老师要尽力用亲热的微笑驱散掉孩子的自卑，用信任的目光消除孩子的胆怯。微笑，传递着友善、热心、积极向上，课堂上老师的微笑更是价值连城，它给予孩子勇气、自傲、创意。老师鼓舞的微笑，能让小学生扬起自傲的帆船；老师赞赏的微笑，能让学生的心房洒满阳光；老师会意的微笑，会让学生勇于承认错误，重拾自傲。

在校园里，孩子会碰到不同的生活困难，这就要求老师体贴入微的关怀和帮助。老师在工作中鼓励学生将自己心里的喜怒哀乐讲给老师听，老师也可将自己的一些高兴和烦恼讲给小朋友听。在交流中，老师认真地倾听并做出恰当的反应，包含表明心里的接纳和给予恰当的建议、帮助。记得有一个叫妞妞的小朋友，很有特性。她一套一套的话，常常让家长哭笑不得。在班级里，屁股总是不喜爱粘椅子；你说东她偏西，总喜欢和你对着干；可是老师的话，她能记住。为此，平常有机会我总喜爱和她聊聊天，对她的长处及时表彰，缺乏的当地给予指出，同她一块找解决方法。我们之间现已构成了一种默契，在她调皮时，我一瞪眼，她就能感觉出；在她表现棒时，竖起大拇指，她会十分高兴。

3.以德施教，行为实践

在教学的过程中主要是将心思教学浸透于活动中，注重小学生的行动实习，请求小学生自己的工作自己做，能活跃主动帮助别人。如天天放学后和老师收拾图书玩具摆放桌椅，为团体做一些量力而行的工作。老师及时表扬好人好事，使学生对自个的行动有一个准确的了解，经过活动，培育学生一种广大活跃热心向上的健康心思。因而，老师要活跃创造条件，鼓励小学生对成功抱有决心，感触成功的体会。让小学生对学习的行动及技术进行重复的练习，在具体实施中加深了解和把握，然后构成一种的良好行动习惯。当然在教学的过程中我也会遇到一些需要良好沟通的事例，良好的沟通就像一缕缕温和灿烂的阳光，一串串晶莹剔透的甘露，打开了无数家长和孩子的心扉。教育，应从了解开始，搭建一座通往心灵的桥梁。

心理教育并不是一帆风顺发展的，可能会遇到各种不同的问题。好比我们锻炼身体，身体没有病也有坚持锻炼，只有这样，身体才有非常好的抵抗力。所以就需要老师长时间的，有耐性的，全身心的投入才能更好的做好，做到“锲而不舍，晓之以理，动之以情，导之以行”，才能够将小学生培育变成二十一世纪高素质的人才。

参考文献：

[1]张莉.小学教学中培养师范生的科研能力[J].沈陽教育学院学报.2015年03期.

[2]侯宪胜.小学教学论教材建设的思考与改革设想[J].鞍山师范学院学报.2014年06期.