基于千聊的在线教育运行模式

解海燕 王文强

【摘要】千聊是一款基于微信以实现知识分享为目的，集社交和教育为一体的免费在线直播平台。具有直播过程流畅无卡顿、操作简单、支持回放等特点。文章首先介绍了千聊，然后剖析了基于千聊的在线教育运行模式，最后以《PPT数据图表速成法则》课程为例详细介绍了其应用，以期为在线教育的发展提供借鉴。

【关键词】千聊 在线教育 运行模式

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）34-0213-02

引言

在移动互联网时代，越来越多的人使用移动智能终端进行随时随地的学习，大大促进了移动在线教育的发展。千聊基于微信打造，无需安装APP即可创建课程实现在线教与学。它凭借移动互联网技术的发展，让再小的个体都拥有自己的讲台，打破了时空限制，创造性实现了移动在线互动课堂。

一、千聊

千聊由腾讯众创空间孵化，是国内领先的在线知识社区。各领域精英每天通过直播的形式分享彼此的专业知识和经验，实现实时互动交流。[1]目前已有500000多个机构与培训老师在应用千聊进行在线讲座、发布会、分享会等，覆盖5千万听众，被众多知识工作者用来在线传道授业解惑。[2]

千聊是一款操作简单的在线教与学平台，只要你有一台手机，教师就可以拥有自己的讲台，实现知识的分享与传播。其次，千聊直播过程清晰、流畅、无卡顿，并能支持回放，学习者可随时随地进入“课堂”与其他师生进行互动学习。

二、基于千聊Live的在线教育运行模式

在千聊的运行过程中，直播间创建、讲师（嘉宾）、学习者构成了移动在线课堂的三大主体。直播间创建者主要进行直播间的创建、课程的发布及邀请讲师等；讲师（嘉宾）主要进行课程内容的设计，教学活动的组织与实施；主持人（助教）可以协助嘉宾进行管理课堂，答疑互动；学习者主要进行自主选择并学习课程。

1.直播间创建者

直播间创建者通过关注千聊公众号可以申请个人或教育机构的直播间，并根据课程内容招收主持人（助教）、嘉宾（讲师），并发放其一定的权限，当然自己也可以作为讲师或主持人，参与课程的管理。课程发布以后，创建者能够编辑课程标题、嘉宾（讲师）介绍、直播概要等课程介绍信息。

2.讲师/助教

讲师在明确课程后可以选择讲座形式或者幻灯片的形式设计课程内容。在讲授的过程中，讲师主要采用“语音+图片”的方式进行讲解，师生、生生之间的互动贯穿于整个教与学过程。

建构主义学习理论认为反馈是提供学习者信息以帮助学习者达到学习目标的渠道。[3]在教与学中，讲师能够通过学生提问信息滚动上墙的形式及时了解学生学习情况，并有效进行教学设计的再设计，提高教学效果与效率。助教主要是辅助讲师教学，对一些基本疑问进行答疑并维持课堂秩序。

3.学生

学习者可以根据自己的需求选择课程并学习。在上课的过程中，学习者可以随时随地进入课堂学习，如有疑问，可以通过讨论、私问等功能及时与讲师进行多方式的沟通交流。千聊为学习者提供了一个没有压力的交互环境，学习者可以大胆地提出自己的疑问和观点，有助于提高学习者的自信心，使更多的学习者参与互动，形成了共同进步、共同提高的学习氛围。[3]同时，千聊平台也提供了内容沉淀的功能，学习者能够随时进行复习巩固达到知识内化的效果。

三、千聊平台经典案例分析

“PPT数据图表速成法则”是锐普PPT于2016年10月14日在千聊平台开设的一门课程。本研究将以该课程为例介绍千聊的运行模式。

1.直播间创建者

锐普PPT公开课直播间有多个直播课程。直播间创建者邀请了多位管理者，负责不同直播课程的管理。在“PPT数据图表速成法则”课程中，直播间管理者担任课程主持人（助教），并邀请了杜彭亮讲师（嘉宾）。

2. 讲师/助教

上课前，主持人再次推送课程，或者分享课程链接到微信群，通知学生准备上课；上课前期，主持人发送一些课程信息和操作指南。

上课后，讲师先对本节课程学习目标进行概括，以帮助学习者明确本节课的目标。授课过程采用“语音+图文”、“学员讨论+上墙”的形式。主持人（助教）在课程中，对一些通识操作问题直接上墙，协助讲师解决课堂问题并维持课堂秩序。课程结尾，师生进入答疑环节，对一些典型问题老师再次进行上墙，对问题进行答疑。

3.学习者

学习者可以随时随地进入选择课程进行學习，在听讲的同时可随时提出疑问并获得及时反馈。如果有较私人的疑问，可以选择私问功能和讲师进行一对一的交流。对于错过的课程或者不了解的知识点，学生可以重复学习，真正做到知识的理解与内化。

总结

随着信息技术的发展及终身教育理念的不断深入，千聊等在线教育平台越来越受到人们的追捧。对于教师，千聊为其实现了再小的个体也有自己的讲台的梦想，促进了知识的分享。对于学习者，千聊为其提供了不受时空限制、自定步调的移动在线学习新方式。但作为新兴的在线平台，千聊应用于在线教育也存在一些不足，有待我们进一步去完善，例如，课程质量的保证和学习者学习自主性的提高等。

参考文献：

[1]百度百科.千聊[OL].< http：//baike.baidu.com/item/%E5%8D%83%E8%81%8A>

[2]千聊 [OL].< http：//www.qlchat.com/ >

[3]张啸.互动性原则与网络远程英语教学模式[J].外语电化教学，2009，（11）：57-61.

作者简介：

解海燕（1992年-），女，汉族，河南省周口市人，云南师范大学，硕士，研究方向为数字化学习环境。