运用现代教育技术建构“自主、互动、创新”教学模式的探讨

李惠莹

【摘要】随着21世纪信息化时代的到来，构建自主、互动、创新的教学模式已经成为学校教育发展的必然方向。本文在描述自主互动教学模式的建构和原则上，分析了如何应用现代教育技术建构的教学模式去帮助学生学以致用，也就是以学生为主体，围绕主题引导学生在学习过程中自主探究，相互协同合作，在原有的基础上不断创新，激发学生潜在的学习能力以及创新能力。“自主、互动、创新”教学模式遵循所有学生的认知规律，以基本素养为原则，全体学生积极参与为前提，独立学习分析为准则，以激发学生创造潜能及自主学习为目标的新型教育教学模式。

【关键词】现代教育技术 建构 教学模式

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0242-01

新世纪的主宰是信息与知识经济，而知识经济的核心是创新，因此，教育出富有创新能力的人才就成为了每一个教育机构的重要任务。如今，多媒体技术以及网络技术的发展已经改变了每一个人的生活方式，不论从学习还是生活交往都随之改变。因此，每一个高校都应熟练应用现代教育技术，积极采用全新的教学模式、教学方法，根据不同的学生群体构建出能够使学生充分发挥自己的学习积极性和创新性的新型教学模式，其主体模式就是自主互动教育模式。为迎合时代发展，教学模式也不断在修改，进步，填补其教学过程中出的问题及不足，因此，自主互动教育模式在当代教育中就显得尤为重要。

一、“自主、互动、创新” 教学模式的建构

1.模式的方向

“自主、互动、创新”的教学模式是以学生主动学习，自主探索，激发创新潜能为主要核心的教育教学模式。其主要方向是在学生的自主探究过程中，以学生主体的创造思维为基本，彰显学生的主动学习能力，充分展现学生的思维及个人体验的过程，强化学生的自主探索能力及创新意识，通过教师的正确引导，带领学生向知识与能力双重素养的全面发展。

2.模式的实施条件

2.1学生要会学。

学生要自主學习，要善学，要学会应用探究与发掘的方法去了解建构知识的意义。在建构意义过程中要求学生主动搜集信息及相关材料，并深入分析其究竟，对学习过程中遇到的难题要学会提出假设或者异议，并多次实验去验证；要把学习到的事物与现实相结合，分析其中所存在的联系，并对这种联系加以认真反复的思量，主动在问题中发现问题，不断思考以及创新。

2.2教师要会教。

教师要成为学生学习过程中的领导者，要收集、开发、组织各类教学资源，创立完善的学习环境，包括自主学习环境，交流与评估教学环境问题。充分发挥教师在教育过程中的引导作用，包括多方面了解学生的自身情况，带领学生找到正确的学习方法，根据实际情况实时改进自己的教学方法及模式，尽可能的将学生学习的积极性与兴趣最大化，达到理想的教学目标。

二、“自主、互动、创新” 教学模式所遵循的原则

1.以学生为主体

一切以学生为主，学生是承载信息的主体、知识意义的主动建构者。“ 自主、互动、创新” 教学模式强调始终以学生为核心，教师只是需要必要时正确的引导学生主动了解建构的意义。

2.实现多方互动

学习是一个相互的过程，每个学生的认知结构与水平不同，生活环境与经历也有所差异，所以学生在学习过程中需要多与他人交流，这样既能开发潜在创新能力，又能互相解决学习过程中遇到的困难，既能增加人与人之间的交流，又能从中获取共同的学习乐趣。因此，此模式应遵循“人人互动”的多方互动的原则。

3.发挥现代教育技术创造的优势

现代教育技术存在的优势是教学过程中师生之间的互动性以及教学内容的丰富性，教学信息传输的便捷与迅速，教学信息处理的智能等等。 “自主、互动、创新”教学模式应当充分发挥现代教育技术的这些优势，用它来为学生提供最充足的学习资源，并创造出新颖有趣的学习体验环境，是学生对于学习更有兴趣。

三、结束语

教育教学模式在培养创新性人才方面具有十分重要的作用，而学校是开展教育的重要场所，并且是能够让学生在开发潜力的同时得到放松的场所。随着现代教育技术的飞速发展，在建构主义学习理论的指导下，教育发展实现了学生由被动学习向主动学习的转变，学习由教师教育变为自主创新，教学由一板一眼变为互动轻松，这是未来教学发展的必然趋势，因此，“自主、互动、创新”教学模式的教育教学方式为学生的自主探究以及创新能力提供了一个绝佳的机会，因此教师也要与时俱进，根据教育模式积极更换教学过程中所需要的方法方式，将“自主、互动、创新”教学模式的优势放至最大化。

参考文献：

[1]马田兵. 运用现代教育技术建构“自主互动”的教学模式[J]. 现代交际，2016，（22）：243-244.