浅谈初中英语词汇教学实践与探究

吴绍军

【摘要】随着时代的发展，英语在日常生活中使用地越来越广泛。我们可以通过英语进行一些简单的交流；我们通过英语可以阅读一些书籍，开阔我们的视野；我们通过英语可以掌握一些语言表达技巧，提高我们的交际能力。本文对英语词汇教学实践进行了具体的分析，并提出了一些可行性建议来丰富初中英语词汇教学课堂，让学生轻轻松松地学到英语知识。

【关键词】初中英语 词汇教学 实践 探究

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）34-0097-02

英语是一门语言，在经过词汇的日积月累和不断运用中才能得以提高。学习英语可以使我们掌握另一门语言，可以用其进行交流与学习。英语中包括大量的词汇。例如，名词、形容词、副词等。英语词汇十分丰富，而且是英语学习中最基础的部分。学生在词汇学习时，不仅应当掌握词汇的意义，还应当掌握词汇在不同语境中的不同形态。所以，初中英语教师的教学内容很多，责任十分重大。

一、初中英语词汇教学的现状

初中英语词汇教学内容很多，而且教师的教学方法比较枯燥。教师通常在讲授词汇时，先带领学生诵读词汇，使他们掌握正确的发音，然后让他们进行简单的理解和记忆。这种教学方法十分枯燥，学生只能跟着教师的教学步伐前进，不能形成自己的思想，学生也没有体会到学习英语的乐趣。所以，学生没有形成良好的词汇基础，他们对词汇教学苦不堪言，更不能利用合适的词汇来表达自己的思想。所以，初中词汇教学方法急需得到改进。

二、初中英语词汇教学的改进措施

1.结合具体语境，进行英语词汇教学

在初中英语词汇教学中，如果教师单单讲解单词，学生不能够对其进行很好地理解和使用。所以，教师可以赋予词汇具体的语境，让学生通过学习句子，掌握单词的运用方法。例如，教师在讲解fear（担心；忧虑；畏惧；害怕）时，教师可以举出例句“The little girl fears that the chicken would hurt her.”小丸子害怕这些鸡会伤害她。教师在讲解fear时，可以结合学生喜爱动画片《樱桃小丸子》举出例句，让学生进行学习。然后，教师可以利用英文介绍单词，fear= to be afraid of（something or someone）。再如，教师在讲解give（给；送给）时，可以结合例句“Give me the keys， please， so I can drive”请把车钥匙给我，这样我才能开车。在具体的语境中，学生加深了对“give”的理解。这种教学方法使词汇教学课堂变得生动活泼，学生可以对词汇有更加深入地理解。

2.将词汇分类，进行教学

英文詞汇种类很多，但是有一定的规律。比如，有一些单词有特定的前缀和后缀等。例如，前缀re-它可以加在名词或动词前面，构成新的名词或动词。re-表示以下四方面的意义：①表示“回”或“向后”的意思。例如：return（回来，返回）recall（回忆，召回）。②表示“再”、“重新”、“重复”的意思。例如：review（复习）reunion（团圆，重聚）。③表示“相反”、“反对”的意思。例如：rebel（反叛，谋反）reverse（反转，颠倒）resist（反抗，抵抗）。④表示“更加”的意思，用作加强语气，该用法较少。例如“recommend”推荐，与“commend”意思相同，但语气更强一些。其次还有前缀de-与dis-前缀in-及im-等。教师可以在教学中教授学生一些简单的前缀、后缀等。有些新词汇就是由前缀或者后缀和以往学过的单词组合在一起的。掌握了一些前缀和后缀有助于学生更快、更好地掌握单词的意思和用法。

3.利用学习小组进行词汇教学

英语是通过练习才能得到提高的。教师可以将全班学生分为几个小组，让他们在组内进行简单的对话练习来提高英语单词的运用。例如，在讲解swell（一流的，讲究的）时，学生可以练习以下对话：

学生a：Emma，I have to say this is a swell party.（Emma，我必须说这是一个一流的派对。）

学生b：There is lots of people， lots of wine（有许多人参加，有喝不完的红酒）and not to mentions lots of celebrities.（更不用说还有很多名人了）。

学生c：It really is a swell party.（这个派对真是棒极了）Oh my God， Justin Biebers here（天哪，Justin Bieber来了）。

学生a：I guess it is not swell any more.（我觉得这派对这下不怎么棒了）I am going.（我走了）。

在这段对话中，有三处用到了swell，体现了单词在语句中的不同用法。这种合作式的学习方法可以加强学生对英语单词的运用，提高课堂效率。

三、总结

本文对初中英语词汇教学现状进行了分析，并提出了以下改进措施。经过教学实践表明，这些措施十分有效。英语词汇教学课堂变得多姿多彩、趣味横生了，学生在学习中切切实实地提高了词汇的运用水平。但是，英语词汇教学之路还漫长而修远，需要广大教师上下求索出一条适合自己的教学之路。

参考文献：

[1]姜志云. 浅谈初中英语词汇教学策略[J]. 科技信息，2010，（21）：882+930.

[2]国冰心.浅谈如何进行初中英语词汇教学[J].学周刊，2015，（23）：139.