高职辅导员学生管理工作的探讨与实践

肖灵

【摘要】辅导员在高职院校管理中起着举足轻重的作用。在新时期下，新入学的学生更具个性，这给高职辅导员学生管理工作带来新的难点和挑战。如何重新认识并确定辅导员在管理工作中的地位，提高辅导员的工作效率，加强学生和辅导员的联系是新时期学生管理工作的方向和重点。

【关键词】辅导员 新时期 学生管理

【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0197-02

一、高职辅导员的定位

辅导员是高职院校教师队伍和管理队伍的主要力量，是联系学校和学生的桥梁与纽带，高职辅导员在学生管理的工作中扮演着思想引导者、学习指导者的角色。

思想上，辅导员要幫助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，引导学生辨别良莠不齐的信息，抵制腐朽思想的侵蚀以及类似“读书无用论”等打击学生学习积极性的思想的影响，做好思想指引者。

学习上，辅导员要向学生强调学习的重要性和必要性。同时，辅导员需要听取学生对课程及任课老师的意见和建议，并担当学生和老师之间的沟通者，使学生学有所得，老师教有所乐，做好学习指导者。

二、高职辅导员提高学生管理能力的意义

高职的学生管理工作中，学生成长以及成才和高职院校教育事业的未来发展都和辅导员学生管理工作的效率和质量紧密相连，所以加强高校辅导员学生管理工作有着重要的意义。高职辅导员作为学生日常管理的组织者、实施者和引导者，其学生管理能力水平和方法影响学生管理的成效。提高学生管理能力不仅是新形势下对高职辅导员的职业要求，也是提高高职院校学生管理水平的重要环节，符合学生和社会的期待。

三、辅导员管理工作中存在的问题

近年来，随着高职院校数量的逐年增加，办学规模也在不断扩大，在校生人数增长迅速，生源层次结构复杂，高职院校的学生管理问题列举如下：

1.辅导员身兼多职，造成角色错位

高校辅导员应当是管理者和教师双重身份，但在实际工作中，高职院校辅导员角色错位和越位情况严重，成为“宿管员、消防员、办事员、勤杂工、保姆”，辅导员的教师身份却被忽视，更多强调的是辅导员的管理职能。辅导员工作中，事无巨细，大包大揽，使学生独立处理问题的能力缺乏，而辅导员又无法专注于本职工作，角色定位不清。

2.缺乏标准管理体系，造成效率低下

比如，在评奖助类似的每年常规性工作时，没有形成很好的评价体系，有的甚至每年不同标准，导致辅导员和学生都无法统一认知，效率低下。

3.辅导员和学生之间有效沟通缺乏

辅导员的工作内容之一就是上传下达，将与学生有关的信息传达给学生，并从学生中收集需求和建议并上传给学校。在实际工作中，有的学生集体意识不强，辅导员传达的信息，不能即时给予反馈，造成双方无法建立一个有效的沟通渠道。

四、提高学生管理能力的方法

在新时期，由于社会环境、生活环境及教育环境的变化，在管理高职学生过程中，辅导员应当树立以人为本的理念，在处理学生事务时要从学生的实际情况出发，辅导员要注意因人而异的教育方式。

1.说理与规则并行，培养学生遵规守纪的习惯、独立处事的能力。

在学习上，新生刚从紧张的高中生活过渡到大学生活，思想容易懈怠，行为容易懒散，学生容易出现违规违纪的情况。因此，辅导员在学生前期管理时，应当对学生加强学生守则的教育，当学生出现违纪情况时，首先应当清楚学生违纪的原因，在处理好程序性的事情的同时，应当和学生及其家长沟通。

在生活上，新生刚入校会有诸多不适应，辅导员要要向学生明确其主人公的地位，给学生传输“独立自理”的观念，并在日常的学习生活中培养学生处理事情的能力。使学生处理事情的能力、承担责任的能力、思考问题的能力经过三年的历练，对他们毕业后走向工作岗位大有裨益。

2.民主选拔，注重培养学生干部。

学生干部是辅导员与学生间沟通的桥梁，是辅导员处理工作的重要助手。在实际工作中，辅导员应当重视民主选拔学生干部，在学生意见的基础上，选拔出有责任感、学生信任的学生干部；同时，辅导员应当组织学生干部培训，明确其工作内容和职责，并定期地和学生干部沟通，反思不足。最终，将学生干部打造成能代表学生意见、能处理学生工作的高效队伍。

总之，高职院校辅导员的学生管理工作，冗繁复杂，首先，辅导员与学生建立多管道有效沟通，作为学生思想的引导者。其次，多角度、多方位思考工作中的问题，以人为本，规则与说理并行，作为学生学习和生活的依托者。最后，在实践中反思，不断提高自身学生管理工作的水平，完善自身知识体系架构。

参考文献：

[1]唐元松.高等教育大众化阶段学生管理模式创新[J] 重庆科技学院学报（社会科学版）， 2008（5）.

[2]刘鹏.对当前高职学院学生管理工作的思考[J] 文教资料，2008（1）.