浅谈班主任的言传身教对学生的影响

钟雪

【摘要】本文介绍了班主任作为班级建设管理中的骨干力量，与学生的接触最为频繁，一言一行对学生起着潜移默化的作用，学生选择什么样的人生道路，形成什么样的人生观、价值观、世界观，与班主任的工作密切相关。作为班主任，谁都希望自己培养出来的学生是个德才兼备的接班人；作为学生谁都愿意生活在一个团结向上、凝聚力强的班级里愉快地学习生活，既受班级同学之间的影响，也受各科任教师的影响，但受班主任的影响最大。

【关键词】魅力 兴趣 求知 人格 道德素质

【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0196-01

要做一个让学生愿意亲近的班主任，本身就应当是德才兼备的组织者和管理者。如何营造好班集体的学习氛围，推进素质教育，这不仅考验班主任的教育管理艺术，更重要的是班主任在班级管理中的“言传身教”。因此，班主任对学生的积极影响不容忽视，下面谈谈自己的几点看法：

一、班主任的兴趣爱好对学生的影响

班主任要有广博的兴趣。由于学生身心发育迅速，精力充沛，活泼好动，有旺盛的求知欲和广泛的兴趣爱好，所以他们希望班主任同他们一样爱好活动。因为学生关心和感兴趣的事物与班主任并不热衷，双方不易产生共鸣，心理距离会越拉越大，这样的班主任很难在学生支持的和谐气氛中开展工作，并且不利于班主任理解学生的真实情况。

二、班主任求知和人格特性对学生的影响

班主任的影响力是不可低估的。我认为在以下几个方面，班主任应当以自己优秀的表率作用和殷切诚恳的教导去影响学生们形成优秀的人格，因为好的班主任在他学生们的心目中是有魅力的，他们会自觉或不自觉地模仿班主任的谈吐、行为举止，班主任的形象也会使学生们具有一种约束力。

总之，班主任的人格表现，班主任的殷切教诲无疑会对学生的人格特性起到极具影响力的作用。我所带的班级氛围是良好的，学生们不仅要强、还要有上进、团结友爱，没有小团体现象，也基本未发生早恋现象，因此学生在考试中也取得较好的成绩。

三、班主任的道德素质和谈话方式对学生的影响

（一）道德素质。班主任是教育和管理学生的教师，历来是人们心目中的思想道德楷模，是学生心目中的道德偶像。班主任的道德素养直接影响学生思想道德品质的形成和提高。

（二）谈话的艺术。作为班主任，了解学生，研究学生是首要问题。近几年的班主任工作经历，认识到谈话法是了解学生、研究學生的首选方法。通过谈话的方式，了解学生和班级的情况。班主任与学生谈话的形式有以下几种：

（1）个别谈话。这种谈话是班主任与学生一对一的谈话。

（2）小范围谈话。如需要了解一事件发生的来龙去脉，或者需要了解和征求相关的意见或建议，一般宜采用小范围谈话。

（3）家访谈话。通过家访了解学生的家庭情况，学生在家的表现等。

（4）短信谈话。现在有不少学生有手机。虽然他们对发短信已不觉得新鲜，但能收到班主任的短信，仍然会感到意外和惊喜。

（三）批评的艺术

作为一名教师避免不了对学生所犯的错误进行批评。但方法不当的批评有害无益，我们把它称之为破坏性批评，通常可以见到以下几种：

1.仅仅为表示不满意和愤怒的发泄式批评。

2.态度傲慢，盛气凌人的家长式批评。

3.功其一点，波及全部。

4.含糊其辞，不得要领的泛指式批评。

5.不分时间场合的随意性批评。

四、班主任的心境对学生的影响

班主任在岗时若具有良好心境，则会“人逢喜事精神爽”，利于班级工作的开展，良好心境还能使班主任的情绪逐渐升华成一种激情——全身心进入角色。班主任在不良心境的长期笼罩下，肯定会影响班级教育的质量，由于心境的感染作用，班主任的不良心境也会使学生感染上消极情绪，影响正常的师生关系。

结语：班主任应该把班主任工作当作一项创造性的事业来对待。在工作中不断提高自己，不断充实自己。班主任是学生的表率和示范者。罗曼·罗兰说过，要散发阳光到别人心里去，先得自己心里有阳光。是的，要使学生有高尚的品质，教师自己先要是一个高尚的人。班主任无须生硬的说教，她在教学和班级管理中的一言一行，就足以影响学生的一生。班主任应以自己崇高的人格魅力，去塑造学生崇高的人格。正如，春雨无声，滋养万物。只有人格健全，心理健康，富有智慧，思维敏捷的班主任，才会培养出人格健全，心理健康，富有智慧，思维敏捷的优秀学生。

参考文献：

[1]郭毅.《班级管理学》. 2005年11月第六次印刷.

[2]《中国教育报》.1997年3月29日.

[3]陈瑜.《小议班主任心境的培养》. 2008年10月15日.